高中音樂教學中人文理念的滲透與實踐

摘? ?要：本文對高中音樂教學中人文理念的滲透與實踐進行了分析，明確了將人文理念融入教學的具體優勢，并提出了將人文理念滲透于高中音樂教學的重要策略，希望為相關工作者提供有效參考。

關鍵詞：高中音樂;人文理念;教學實踐

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）27-0063-02

引? ? 言

音樂是高中教育的基礎學科之一，高中音樂教學的目的在于合理地配置課堂比例，緩解學生的學習壓力，從心靈、精神層面對學生進行審美教學與培養，使學生的身心得到放松。人文理念在高中音樂教學中的滲透與實踐十分必要，有助于促進學生綜合素養的提升。

一、高中音樂教學中人文理念滲透與實踐的優勢

1.幫助學生進行自身精神文明建設

高中是學生成長教育的關鍵時期，在高中音樂教學中滲透人文理念，可讓學生在繁重的高中學習任務中適當放松身心，積極建設自身的思想道德品質與素質，加強自身的精神文明建設。

2.提高學生審美能力

理論知識是高中教學的一部分，但感性知識同樣是學生成長的關鍵教學部分，在高中音樂教學中滲透與實踐人文理念，能讓學生接受更多人文氣息較強、價值觀和人生觀傳遞較為直接的教學手段，從而促使學生的審美能力得到有效提升。

3.充分調動學生智慧

音樂是人類智慧的結晶，同時音樂也存在自身的智慧，當學生真正欣賞音樂、理解音樂并對音樂知識感興趣時，學生的音樂智慧會得到有效的開發，此時，學生的學習智慧也會得到有效的提高[1]。

二、高中音樂教學中人文理念滲透與實踐的重要策略

1.音樂文化滲透

音樂文化包括音樂發展的歷史、音樂中的名人事跡、音樂講述的故事與情感等，音樂文化是加強對學生思想教育的重要手段。通過音樂文化的滲透，學生能獲取更多知識，了解更多事跡，獲得更加優秀的精神文明，從而大大提升思想水平。在高中音樂教學中，教師可圍繞著名的樂曲展開音樂文化的相關教學。

以貝多芬的《命運交響曲》為例，該曲目中第一樂章表達著沖突與斗爭，最末樂章作為全曲的高潮，表達著勝利與喜悅，整首曲目都很經典。因此在高中音樂教學中，教師有必要向學生全面傳達與其相關的文化信息，在擴大學生知識面的同時培養學生良好的思想道德修養。教師可引導學生了解《命運交響曲》的創作背景、后世對作品的評價，并結合作者的生平等對曲目展開全面性、深層次的了解。在了解音樂文化的過程中，學生對身殘志堅的貝多芬產生了更深刻的認識，受其人文精神的影響，學生逐漸學會了自立自強、勇敢無畏、戰勝困難的精神。在音樂文化的滲透中，學生的思想與意識等受到了潛移默化的影響，當再次聽《命運交響曲》時，學生能更深切地了解音樂講述的故事與內容，從而更深刻地感受音樂的內涵。

2.音樂審美教學

審美是學生思想道德水平、綜合素質的綜合體現，也是學生人生觀、價值觀與世界觀的綜合體現，高中時期學生受學習壓力的影響與社會接觸較少，對世界上的各類信息了解甚少，而音樂交流可以有效打破該類界限，加強學生對音樂知識的認知，提升學生的審美層次與審美水平，拓寬學生的眼界，使學生接收到更多的文化信號。高中音樂教學的開展應積極滲透人文理念，教師應了解到現階段學生接觸的現代音樂較多，且對現代音樂的接受程度與認可程度較高，但古典音樂中仍有學生需要學習的音樂元素與精神文化，教師應積極引導學生了解古典音樂，在課堂上組織學生欣賞古典音樂的文化內涵。學生對古典音樂的欣賞與感知程度有限，但隨著時間的推移，其會逐步認識到古典音樂的魅力，因此，教師可從中國多元化的樂器角度引導學生欣賞該音樂文化，讓學生真切感受到古典音樂的文化底蘊，進而培養學生對古典音樂的價值認知[2]。另外，教師可針對現代音樂開展教學，音樂審美教學不僅是讓學生對音樂產生更明確的認知，而且要培養學生的價值觀念，讓學生在正確的價值觀念基礎上了解音樂的具體內涵，并對音樂展開進一步的鑒賞與解析。人文理念在音樂教學中的滲透要求教師在培養學生價值觀念的基礎上提高學生的審美能力，培養學生正確的價值觀念，同時也要使學生具備獨特的審美觀念與眼光。

3.把握音樂教學的多元化

高中音樂教學中人文理念的滲透應堅持以學生為中心，注重對學生綜合素質的培養，包括對學生精神、情感方面的培養。教師在開展音樂教學的過程中，可積極開展多元化的音樂教學，豐富學生的課堂體驗，使學生積極參與音樂教學活動。首先，教師可引導學生充分感受生活中的音樂、膾炙人口的音樂等。其次，教師可通過情景化的描述，提高對學生的人文教育水平，使學生更深刻地理解音樂中所蘊含的人文理念與精神。另外，教師還需積極引導學生觀察與欣賞生活中的音樂。在生活中學生接觸到的音樂大多為現代音樂，現代音樂同樣是人文發展過程中人們智慧的結晶，教師可以以現代音樂為題材，激發學生的興趣，引導學生形成自主欣賞音樂的積極性，進一步合理地設計、有針對性地開展教學，促進學生綜合素質的提升。

4.開展音樂主題教學活動

傳統高中音樂教學主要以音樂欣賞內容的講解為主，教學內容缺乏創新與吸引力，學生對音樂教學內容的接受程度較低。教師可積極開展各類音樂教學活動，讓學生參與到課堂實踐中，并在音樂教學中不斷滲透人文理念，有效培養學生的人文素養。具體的音樂教學活動可選擇合唱、對唱、音樂情景劇等形式，讓學生親自參與到實踐活動中，并在活動的組織與創設中更深刻地理解音樂內涵與人文知識[3]。以音樂劇活動組織為例，教師可積極引導學生創設音樂劇本，并組織學生扮演音樂劇中的特殊角色，以小組為單位合理分配音樂劇的組織者、參與者，并由學生親自組織音樂演唱練習。在自主組織音樂劇排練、音樂劇表演及音樂劇相關練習時，學生對音樂劇中蘊含的人文知識的認知會更加深刻，對音樂知識的理解也會更加有效，從而獲取更深刻的感受，培養自身的人文思想與文化內涵。

結? ? 語

總而言之，在高中音樂教學中滲透人文理念，具有幫助學生建設自身精神文明、提高學生審美能力、充分調動學生智慧等優勢。通過音樂文化滲透和音樂審美教學，教師能夠把握音樂教學的多元化，開展音樂主題教學活動，使高中音樂教學充分發揮自身有效性，同時培養學生的人文素養。

[參考文獻]

楊月華.試論高中音樂欣賞課教學的人文理念[J].藝術評鑒，2019（12）：105-106+112.

時開陽.高中音樂欣賞教學的人文理念分析[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（06）：167.

楊華.論高中音樂欣賞教學的人文理念[J].中國校外教育，2014（01）：175.

作者簡介：錢曉慧（1982.3—），女，江蘇南通人，中學一級教師，南通市學科帶頭人。