優化導入技巧，讓信息技術課堂“活”起來

蓋新桐

課堂導入是一節課的開始，是一堂課的重要組成部分。課堂導入簡潔合適，課就成功了一半。好的課堂導入就好像一架橋梁，能夠有效地建立起舊知與新課的聯系;好的課堂導入又如同明燈，可以指引給學生正確的方向;好的課堂導入能準確抓住學生心理，激發學生的學習興趣，營建出良好的課堂氣氛，為整堂課的成功奠定基礎。在信息技術的課堂上，更應注重課堂的導入。首先信息技術是一門重實踐輕理論的課程，而每周僅有一節課，老師與學生能夠溝通交流的時間較少，情感交流的機會更少。其次，信息技術課上，面對網絡、游戲等等誘惑，學生對學習教學內容積極性不高，對課程不夠重視，課堂上還缺少活力。信息技術教師應根據學科特點，設計出好的課堂導入，優化導入技巧，提高課堂效率，讓課堂真正“活”起來。

一、信息技術課堂導入的作用

1.激發興趣，集中注意力

針對學生而言，視頻或游戲導入是學生們最容易接受的形式，可以讓學生第一時間將注意力和精力投入到課堂中，使其迅速將興奮點轉向課堂、轉向教師。

2.提示內容，明確學習目標

教師課前做好備課，明確本課的學習目標。通過導入揭示出本課的學習目標，在課上充分滿足學生的表現欲，促使學生主動探索新知，調動學習的積極性，更好的掌握課堂內容。

3.做好鋪墊，建立知識關聯

課堂導入有著承上啟下的重要作用，好的課堂導入要做到“用舊引新”，既要復習上節課內容，又要引出新課。從而建立起知識間的聯系，減少學習新知的思想障礙，使學生快速接受新知。

4.溝通感情，營造課堂氣氛

好的課堂導入可以營造出輕松的課堂氛圍，學生也更有學習的興趣。逐步把學生對于本課的學習興趣轉變為更持久的對信息技術的情感態度，在融洽和諧的氣氛中，拉近師生間的距離，增進彼此的感情。

二、信息技術課堂有效導入的四有原則

1.有針對性

課堂導入要有明確的針對性。

2.有吸引力

課堂導入應生動新穎，對學生富有吸引力，使課堂從“要學生學”轉變成“學生要學”。

3.有啟發性

課堂導入要簡明扼要，要具有啟發性，充分發揮學生的發散思維能力和創新探索能力。

4.有科學性

課堂導入要具備科學性，所引用的資料務必嚴謹、準確。

三、信息技術課堂導入存在的問題

1.導入不精練，占時過長

教師在教學過程中，過度強調課堂導入，在課堂中占用時間過多，學生長期處于興奮的情緒中，影響課堂主體教學。

2.導入偏離主題，與內容脫節

就本課內容而言，課堂導入與實質內容沒有相關性，偏離主題。不但沒有提高學生學習效率，反而影響了教學效果。

3.導入方法一成不變，缺少創新

課堂導入沒有固定的形式。不斷更新的資訊及豐富的多媒體感官刺激才可以抓住學生的眼球，吸引學生的注意力，使課堂更高效。

四、信息技術課堂導入方法

1.直接導入法

這種類型的導入方式是最基本也是最簡單的導入方法。教師直接點題，說明本課的教學內容和學習目標。將本節課的操作成果展示給學生，建立起學生和內容之間的關聯，引起學生的注意，其形式主要是教師簡潔的敘述或設問。

2.復習導入法

復習導入法是從已知到未知的過程，在舊知的基礎上過渡發展到新知，在完成任務的同時實現知識的傳遞、遷移和融合。在學習新課的時候，教師可以通過提問、復習、對比等教學方式導入新課。復習導入法有助于學生建立起新舊知識間的關聯，能更好的理解新知、接受新知。

3.情境導入法

創設與學生聯系緊密的任務情境，可以充分發揮學生的創造力和想象力，使學生的潛在求知欲轉變為活躍狀態，充分調動學生參與課堂的熱情，激發了學生自主學習的動力。教師注重學生學習環境的創設，通過播放視頻、提問等多種手段吸引了學生的注意力，提高了學生學習的積極性，創建出輕松、融洽的教學氣氛。我認為這是一種高效并且是利用頻率最高的導入方式，多數新課都可以采用情境導入法。

通過情境的創設，使得定義、類別等這些比較枯燥的知識變得有吸引力，引導學生自己動手上網搜集相關信息，用豐富的網絡資源吸引學生主動學習，有助于引導學生參與到學生中來，享受學習的樂趣。

4.懸念設置導入法

教師依據學生的學情和心理特征，有意地設置懸念，激起學生的求知欲望和好奇心理。激活學生的思維并產生一種心理——尋求了解某些事物并熱愛某些活動，而后自然地在這種狀態下引入新的課程。

例如：在講授“復制和粘貼文字”的內容時，首先設置懸念。“同學們，我們來做一個比賽，你們選出十個語速最快的同學依次背誦古詩《詠鵝》，老師在電腦上輸入十遍這首古詩，我保證輸入文字的速度要比你們說的快，你們信不信？若是不相信，那就來比試一下。”經過設置懸念，學生有了疑問，有疑問才會有探究。當學生面對問題需要尋找答案時，這就是他們積極主動學習的開始。短暫的迷惑狀態，可以使學生積極的投入到尋求答案的過程中來，有利于培養學生獨立思考的能力，集中注意力。

總之，施之教法，貴在啟導。新課導入的方式多種多樣，除了以上說明的四種方法之外，還有許多。最重要的是要適合學生，要根據課堂內容和學生學情以及學生的差異性，使用最優化的導入方式，才能取得最佳的課堂效果。導入沒有固定形式，教師切勿生搬硬套，需根據外在條件、學生學情等隨機應變，設計出各種樣式的導入方法。實踐證明，好的導入可以創設出更有趣的情境和更輕松的氛圍，能更好的激發學生學習興趣、創造力和想象力。所以，在教學中，要通過不斷的探索研究，充分發揮課堂導入的積極作用。這樣才能使它在教師的課堂教學中充分發揮其特有的無限魅力，才能使信息技術課堂“活”起來。