高中美術欣賞教學注意問題

秦燕晨

美術教育不單純是技術教育，而是包括對學生審美情趣的提高和藝術鑒賞能力的培養。國家教委于1994年正式發出通知，要求普通中學開設高中美術欣賞課，這說明人們已經認識到藝術教育是素質教育的重要組成部分。

在前幾年在以應試教育為主的思想指導下，中小學美術教育只是一種“附屬品”。在素質教育中，美育與德育和智育一樣起著重要作用。美術教育僅有通常的繪畫技能學習是遠遠不夠的，它的功能核心是優化人的感情結構、陶冶情操、提高素質，使人的生活富有情趣，有助于開發智力，培養其創造力。

美育在培養人的感性能力和創造能力方面具有特殊的功能。藝術教育是實現美育價值功能的重要途徑和方法。作為藝術教育的主陣地，校園美術教育更要充分實現美術教育的價值功能。除了通常的繪畫技能學習外，那些建立在深刻理性基礎上的教學內容將變得越來越重要，比如：高中美術欣賞教學中對視覺形象的形態學分析。對藝術作品的分析、評鑒應該是多方面的、多層面的，而我們的評鑒往往停留在道德層面。這固然和我國文化傳統有關（我國傳統文化比較重視審美的社會意義，或者可以說是一種倫理的審美。在詩詞、小說中體現得尤為明顯，繪畫也不能排除在外），但也有美術教師自身方面的因素。

由于平時缺少美術形態學及其構成原理的學習，大多數美術教師離開技法分析、內容介紹就會感到力不從心。由于沒有系統的學習欣賞古今中外美術作品的基本知識和步驟，就無法體驗到高中美術欣賞所帶來的賞心悅目。現代高中美術欣賞教學應該讓學生獲得對視覺形式進行解讀的能力，能對藝術作品有正確的評鑒目光和能掌握的具體的評鑒方法，使其具有現代審美意識。那么，在高中美術欣賞教學中應該注意哪些問題呢？

第一，必須提高教師的自身素質。在高中美術欣賞教學中，年輕的教師常會由于缺乏對教學理論的研究、對教材內容的真正理解和對學生實際情況的了解，或者由于專業慣性，在課堂上較多地運用專業名詞、專業術語，對一些自己吃不透的地方直接套用教材句章，把一堂學生本以為生動有趣的美術課上成“專業課”。其原因就是教師沒有將教材知識做到融會貫通，不能深入淺出地表述出來。

第二，要注重作品的文化意境。任何美術作品都不是孤立的，都是在一定的文化環境中創造出來的;就連藝術家在創作藝術作品時，也會不可避免地受到所處環境的影響。因此，在高中美術欣賞教學時，不能單講技法，要把美術作品放在一定的文化環境中去講解，幫助學生更好地理解作品內涵，讓學生了解作品產生的時代背景和相關的歷史故事。

因為高素質的人才不僅要掌握好科學文化知識，還要有強健的體魄、良好的品質、堅忍不拔的意志、樂觀向上的精神及適應社會的能力。所以要在美術課堂教學中培養學生健康的意志品質，讓學生在生活中能發現美、欣賞美并應用美，這才是美術教學工作者的責任和義務。

第三，要拉近美術與生活的距離。愛美之心人皆有之，而美來源于生活。在生活之中，美術無處不在。當教師把日常生活和學生的真實生存環境作為高中美術欣賞的最初起點，那么，這節課就已經成功一半了，因為高中美術欣賞也是人們對美術作品本身藝術形象或藝術語言的感受。在課堂上，對欣賞作品的講解和評論要由淺入深，由表及里，由生活到哲理，由普通的現象到專業知識。

例如在時裝欣賞課時，如果把教學只停留在課本理論上，學生就會認為那是時裝設計師的事。要通過對服裝的爭論，讓學生們從生活小事中慢慢貼近美術教育，在此基礎上介紹我國民族服裝的歷史演變過程，包括服裝的職業、色彩，讓學生欣賞國際服裝設計大師的作品及風格特點、現代服裝的搭配技巧等專業教學內容。這樣，學生們就能認識到服裝既是一種最原始的文化，又是一種嶄新的時代文化，自然就會感到美術課和我們很近，而生活離不開美學教育。在這樣的高中美術欣賞課中，學生們不但學習到了美術知識，還能運用美術文化提高審美，用藝術美化生活，提高生活的情趣和質量。

第四，要培養學生的創造性。創新教育是以培養人的創新意識、創新能力和創新精神為基本價值取向的教育實踐。美術課應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視對其實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。在課堂教學中，教師要積極創設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫，培養學生的創新意識。

第五，教師要給學生提供必要的條件。愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生能夠發現問題，并且敢于向老師提出來，就是他們刻苦學習、主動鉆研的表現。最開始我發現我的學生們有點“懶”，讓他們看書，讓他們思考，讓他們向我提問，他們基本都用沉默待之。后來我發現是因為他們在這方面的訓練相當少，習慣了一味地聽，所以，當要他們把角色換過來，他們便會茫然不知所措。所以我經常鼓勵學生大膽質疑，一是不要擔心問題問得不夠水平，二是根本不用逼著自己去問高難度的問題。只要把自己搞不清楚、覺得不對勁的地方說出來，哪怕語言一時組織不好，但只要敢于表達就行，以此逐漸讓學生形成敢想敢問的性格。

高中美術欣賞與美術實踐的教學是相互作用的。學生如果有了美術的實踐，就能更好的理解和認識美術作品。美術其實是一門綜合性較強的學科，教師應努力發掘學生的多方面潛能，弘揚人的主體精神，促進學生的全面和諧發展，為培養創新型人才而盡力。