“八個一”助力補齊勞動教育短板

劉金明 郭繼松

習近平總書記在去年教師節當天舉行的全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

是不是勞動教育被弱化了？誠然也。伴隨著升學考試競爭日趨激烈，學校“五育并舉”變成了唯“智”獨尊，勞動教育和體育鍛煉的時間被學習占據，而且，家長為了讓孩子跳“農門”，包辦了所有的家務勞動;在洶涌的城鎮化浪潮中，許多村落消失，土地被流轉，“十里荷塘，十里果香”的田園景象日益不再，即使是身在農村的學生也無地可種，戶外勞動基本為零，學生“四體不勤，五谷不分”的現象也日趨嚴重;同時，拜金主義、享樂主義和極端個人主義的思想盛行，當今演藝圈的天價片酬、網絡紅人燈紅酒綠、貪官腰纏萬貫、騙子日進斗金等社會不良風氣和亂象，如同霧霾侵蝕學生的心靈，扭曲其價值觀念，越來越多青少年不以好逸惡勞為恥，反以辛苦勞動為恥，這種現狀令人堪憂。

那么，如何弘揚勞動精神，讓學生養成愛勞動的好習慣呢？這就需要重新重視勞動教育，讓學生真正認識到勞動是財富的源泉，“幸福是奮斗出來的”;讓學生相信勞動是推動人類社會進步的根本力量;讓他們自覺將日常生活與理想追求緊密結合，樹立依靠辛勤勞動獲取財富、實現人生價值的正確思想觀念。根據我的感受，不妨從下面“八個一”著手來補齊勞動教育的短板。

一、建一個勞動知識宣傳櫥窗

勞動知識宣傳櫥窗可以分別設計“勞動模范人物”“五一國際勞動節的來歷”“勞動法須知”“人類為什么要勞動”“怎樣到社區做義工”等版塊，展示全國尤其是本地的模范人物的畫像、事跡，讓學生有具體可感的對象學習，明白勞動節的起源和意義，懂得勞動者的權利和義務，知曉勞動與人類生存、財富增長、人類社會進步、個人成長等的關系。通過宣傳，讓學生懂得關于勞動的知識，激發學生愛勞動的興趣。

二、建一塊勞動教育實踐基地

勞動教育實踐基地建設首先要考慮三個條件：一是基地宜建在校園內或靠近學校的地方，二是基地要土肥地平，三是基地的水源條件要好;其次勞動教育實踐基地要做到“五有”：一有“基地領導機構”，二有“基地勞動教育安排表”，三有“基地管理班級及責任人”，四有“蔬菜種植管理食用小常識宣傳冊”，宣傳冊可以按照不同年級、學期或季節編寫，五有“小倉庫”，存放鐵鍬、挖鋤、鐵耙等勞動工具。勞動教育實踐基地要成為“三園”：一是“花園”，二是“果園”，三是“菜園”，把基地打造成“植物觀賞園”;最重要的是，學生要成為教育實踐基地的主人，學生要做到兩個“能夠”：一是能夠積極參加蔬菜的種植、除草、澆水、收割等勞動，在勞動中通過真切心理體驗，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的認識理解，形成樂觀的生活態度;二是能夠認識菠菜、芹菜、油菜、胡蘿卜、白蘿卜、冬瓜、番茄、韭菜、辣椒、黃瓜、苦瓜、西藍花等常見蔬菜及其主要特點。通過勞動實踐，培養學生的勞動能力。

三、每周安排一節勞動技術教育課

學校要按照教育主管部門的要求給予課時保障和必要的經費保障，通過專職、兼職相結合的方式組建起一支教師隊伍，為開展勞動教育提供必要的指導。讓學生明白愛勞動、會勞動是學校、社會對每個人的基本要求。

四、做一次家務

家庭是勞動教育的重要場所，沒有家庭的配合，勞動教育便不完整，把勞動教育作為家校合作的重要研究課題，通過家校合作保證勞動教育進入每一個家庭，走進學生心靈。同時家長要以身作則，教育學生珍惜勞動成果，在家里積極承擔力所能及的家務勞動，從小事做起，從每一天做起，讓愛勞動成為學生的一種習慣。

五、做一次義工

社區生活是社會生活的縮影，只有學校教育、家庭教育、社會教育形成合力，才能讓教育效果達到極致。學校要積極同社區溝通，要求學生寒暑假期間到社區做一次義工，社區要積極與學校合作，主動給義工安排任務，并且對表現出色的學生頒發榮譽證書，以形成全社會尊重勞動、尊重勞動者的氛圍，讓愛勞動成為學生的一種追求。

六、寫一篇作文

學生的勞動價值觀的形成需要“復盤”。學生寫一篇關于勞動實踐及感悟的作文，是人生成長道路上的一次總結。通過總結把膚淺的感性的認識升華成深刻的理性的認識，并且讓這種認識成為一種刻骨銘心的回憶，強化學生對勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗的觀點的認同，進而上升到對勞動的熱愛，讓愛勞動成為一種與生俱來的美德。

七、編一本教材

為了提高勞動實踐教育基地的實效性，方便學生掌握一定的勞動技能，可以編寫關于勞動教育的校本教材。勞動教材編寫要突出區域性、地方性、勞技教育等特點，符合學生身心發展特點;建立一套既體現基礎教育性質和素質教育精神，又和學校當地經濟、社會發展相適應的勞技教育資源體系，為學生學會生活、學會勞動提供理論支撐。

八、參加一次競賽

學校組織學生每學年參加一次關于勞動知識的競賽活動，要擬定競賽方案，編寫競賽試題，公布競賽結果。通過競賽等方式，促進學生掌握勞動生產知識和勞動技能。

馬克思說，勞動創造了美;魯迅說，有一分勞動就有一分收獲。勞動與德育、智育、體育和美育相輔相成，互相促進。勞能養德，勞能增智，勞能強體，勞能育美，勞動對社會進步和個人成才都具有不可替代的作用。如果學校、家庭和社會對勞動教育形成合力，勞動教育的短板一定可以補齊，愛勞動一定可以成為學生的好習慣。