淺談利用游戲開(kāi)展幼兒教育的指導(dǎo)思想

賈婷婷

【摘 要】從幼兒教育的實(shí)際來(lái)看，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中游戲教學(xué)占了非常大的比例。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，利用好游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能在寓教于樂(lè)的氛圍中讓幼兒潛移默化地接受一定的知識(shí)，更能使幼兒在輕松愉悅中保持學(xué)習(xí)和探索的熱情，培養(yǎng)他們良好的身心狀態(tài)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。與此同時(shí)，在游戲教學(xué)中，幼兒通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、互助、溝通和豐富的情感體驗(yàn)，能逐步提升心智水平，為下一階段的成長(zhǎng)與發(fā)展做出良好的鋪墊。筆者在幼兒園從教多年，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借本文簡(jiǎn)短表述關(guān)于利用游戲開(kāi)展幼兒教育指導(dǎo)思想和實(shí)施策略的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;游戲教學(xué);科學(xué)教育;指導(dǎo)思想

從幼兒的身心實(shí)際來(lái)看，他們所在的年齡階段也要遵從因材施教的理念，開(kāi)展一些更加符合他們身心特點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)。而在幼教事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展中，教育界專(zhuān)家學(xué)者和一線幼兒教師都普遍將游戲教學(xué)活動(dòng)作為幼兒教育階段的重中之重。實(shí)踐證明，通過(guò)游戲教學(xué)有計(jì)劃地植入一些符合幼兒吸收和掌握能力的知識(shí)，能夠讓幼兒在良好的氛圍中收獲知識(shí)，培養(yǎng)好的行為特點(diǎn)，在一定程度上能開(kāi)發(fā)他們動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作的實(shí)際能力，并在生活中形成自己的行為特點(diǎn)，逐步建立自己的價(jià)值觀。

鑒于此，筆者認(rèn)為，在組織開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師一定要充分發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，圍繞知識(shí)傳授計(jì)劃，激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，提高他們的主觀能動(dòng)性，盡力讓游戲教學(xué)帶給幼兒更好的情感體驗(yàn)，讓他們收獲到能夠?qū)W以致用的生活知識(shí)，促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑是游戲教學(xué)開(kāi)始的先導(dǎo)。在游戲教學(xué)開(kāi)展的目標(biāo)中，最為核心的就是要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合有意識(shí)、有目的植入和灌輸知識(shí)的氛圍與情境，并且要讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到其中。同時(shí)要符合不同年齡層次幼兒的實(shí)際狀況，幫助他們獲取不同狀態(tài)的情感體驗(yàn)，并通過(guò)一些參照物或者互相比較調(diào)動(dòng)他們的情緒。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境要把握好以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.1遵循幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育狀況合理設(shè)計(jì)游戲情境

在現(xiàn)實(shí)情況下，由于幼兒父母作為一名勞動(dòng)者，面臨著越來(lái)越大的生存壓力，幼兒園也開(kāi)始成為了不同年齡幼兒日常生活和學(xué)習(xí)的地方。為了讓幼兒都能更好地參與到游戲中，幼兒教師必須要遵循幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育狀況，讓不同的幼兒承擔(dān)不同的角色，將幼兒根據(jù)年齡分組，避免不同年紀(jì)幼兒一起參與時(shí)完成過(guò)程與效果的不同給幼兒內(nèi)心帶來(lái)不良體驗(yàn)。

1.2游戲情境的設(shè)定應(yīng)當(dāng)具有趣味性

既然是游戲，就一定離不開(kāi)樂(lè)趣和愉悅體驗(yàn)這一過(guò)程。從幼兒教育的實(shí)際來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)，具有趣味性的游戲更能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，從而才能夠使幼兒教師有機(jī)會(huì)在與幼兒的溝通或者有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒思考和動(dòng)手中使幼兒收獲到知識(shí)。鑒于此，筆者認(rèn)為，幼兒教師在游戲情境的設(shè)定中一定要發(fā)散思維，爭(zhēng)取讓游戲過(guò)程更加豐富多彩，提升幼兒的關(guān)注度和興趣度。

1.3教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境

在素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念下，當(dāng)代的幼兒教育也追求師生互動(dòng)的良好氛圍。因此，當(dāng)代幼兒教師一定要在游戲教學(xué)中對(duì)自己的角色進(jìn)行更好的定位，給幼兒更多自由參與游戲的空間。在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教師對(duì)于游戲規(guī)則的講解和模擬必不可少，在此之后，要把更多的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，教師在旁邊稍做指導(dǎo)和調(diào)整即可，要把游戲教學(xué)的主動(dòng)權(quán)真正交給幼兒自己。

2.構(gòu)建良好師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)代教育的理念倡導(dǎo)師生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是亦師亦友。而在幼兒園的實(shí)際生活中，幼兒教師無(wú)疑是跟幼兒朝夕相處且親密無(wú)間的不二人選，這就使得幼兒所處的年齡階段與幼兒教師的關(guān)系非常微妙。鑒于此，筆者認(rèn)為，游戲活動(dòng)能夠有效開(kāi)展的前提一定是擁有良好的師幼關(guān)系，這也是不斷培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的前提條件。

從幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，活潑好動(dòng)，十分樂(lè)意參與到游戲中來(lái)，這樣就為游戲教學(xué)的順利開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。幼兒教師可以充分利用這些有利條件，通過(guò)播放音樂(lè)、視頻創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演等多種方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲教學(xué)的情境和氛圍中，找到屬于自己的感覺(jué)。例如，幼兒教師可以在教授《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》《兩只老虎》《拔蘿卜》等幼兒有一定實(shí)物辨識(shí)度的兒歌的過(guò)程中，組織幼兒們參與角色扮演，在教授知識(shí)的過(guò)程中有意識(shí)地植入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，給他們?cè)O(shè)計(jì)或配套上一些手語(yǔ)，甚至讓他們穿上一些特定的服裝，嘗試模仿一些特定的聲音，增強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，從而喜歡上這種教學(xué)模式，這樣必然能提高幼兒今后的學(xué)習(xí)積極性。

3.多給幼兒鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹(shù)立幼兒學(xué)習(xí)信心

游戲教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)組合名詞，是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)，需要最后的總結(jié)評(píng)價(jià)，尤其是在幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，這可以讓幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)獲得一個(gè)升華。這種評(píng)價(jià)是針對(duì)當(dāng)下游戲活動(dòng)展開(kāi)的，能夠在游戲教學(xué)后及時(shí)地讓幼兒進(jìn)行反思，幫助幼兒建立起一種更加具象的思維，促進(jìn)幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己。

實(shí)踐證明，幼兒教師多進(jìn)行鼓勵(lì)，可以讓幼兒樹(shù)立起自信心，積極地參與游戲活動(dòng)。發(fā)揮游戲評(píng)價(jià)的作用可以幫助教師及時(shí)調(diào)整自身在教學(xué)中的不足之處，更好地發(fā)揮游戲的教學(xué)作用。此外，有些教師認(rèn)為幼兒年齡過(guò)小，因此而忽視了幼兒的主觀能動(dòng)性，但其實(shí)教師在游戲整個(gè)過(guò)程中只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用，只有發(fā)揮好幼兒的自主評(píng)價(jià)性，才能幫助幼兒更好地樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。