中學社團活動與生涯教育的融合

何流

【摘 要】生涯教育是一種引導學生樹立正確職業觀，規劃合理職業生涯的教育模式，也是實施素質教育的有效手段。現如今，隨著教育事業的不斷發展，對高素質人才的培養越來越重視。尤其對處于高中階段的學生來說，畢業之后也許就面臨業問題，而學校也會積極開展一些社團活動提高他們的綜合素質，為他們的職業生涯奠定良好的基礎，所以社團活動如何與生涯教育有效融合是值得老師思考的一個課題。因此，本文從實際出發，以高中為例，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探究如何融合社團活動與生涯教育。

【關鍵詞】中學;社團活動;生涯教育

高中階段是學生走向社會前的一個重要階段，有的學生會選擇進入大學繼續深造，而有的學生會選擇就業。但不管怎么選擇，在高中階段還是需要學生有一定的社會能力，能幫助他們在畢業之后更好地適應社會。因此，學校會經常開展一些社團活動拓展學生們的視野，提高他們的能力。而生涯教育作為幫助學生規劃職業生涯的一種教學模式，可以與社團活動有效融合，通過社團活動讓學生了解職場中的一些技巧以及自己以后就業的方向選擇，讓他們明確自己的職業目標。

一、積極開展社團活動，挖掘學生的興趣點

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話強調的是興趣的重要性。每一個對自己職業進行規劃的人都想要選擇自己感興趣的職業崗位，因為這樣的職業能讓自己在工作時感到身心愉悅，并且工作效率也會非常高。所以，老師可以以學生的興趣為起點，積極開展有關職業生涯的社團活動，挖掘他們的潛能。社團活動既能讓學生放松身心，也能讓他們在這個過程中知道如何選擇自己的職業，明確自己的職業目標。

比如，如果在百度上搜索“大學生創業”關鍵詞，可以獲得大約1990020條查詢結果，可以看到許多大學生創業的成功例子，發現有大學生喜歡吃鍋盔，自己學如何制作，慢慢起了創業的興趣，漸漸實現了月收入過萬的目標;還有三個80后大學生因為喜歡打游戲，三個人一起設計出了一款游戲——三國殺，使得這款游戲風靡全國。由此可見，正是因為興趣，這些學生踏入了這些行業，他們在工作中享受快樂，在快樂中滿足了自己的興趣。

二、構建職業小組，將社團活動實際化，提高學生的積極性

正所謂“實踐出真知”，一味的學習理論知識而不去實踐是達不到想要的結果的，只有自己去嘗試過，才會知道。社團活動也是一樣，盡管只是一個學校里的活動，但也是老師精心設計之后決定開展的一門課程，能幫助學生摸索到自己真實的興趣，還能提高職場應變能力，所以需要學生自己嘗試。因此，老師可以在學生明確職業目標后，將目標一致的學生分在一個小組并給他們一個職場背景，讓他們演繹這個背景下的各種職場情況，觀察他們如何應對，鼓勵他們嘗試，提高他們的積極性。

比如，以老師這個職業為例劃分一個小組，讓學生嘗試以老師的角色上一堂課，感受自己所選的職業。老師要觀察學生“授課”時的語言組織能力、肢體動作、面部表情以及課程講解的是否到位，然后讓組內的其他成員對每一個成員給出自己的看法，讓學生明白自己的做法在別人眼中是怎么樣的。綜合所有的看法，讓學生自己分辨是否適合“老師”這個職業。這樣既能讓他們知道自己的實力，也能讓他們明確自己的職業目標，還能讓他們體驗一把自己所選職業的感覺。

三、建立合理的社團活動評價指標，指導學生

既然開展了有關職業生涯的社團活動，老師就要建立一套合理的評價指標，通過這套指標對學生參與社團活動過程中的表現進行評價。“當局者迷，旁觀者清。”這句話并不無道理，學生有時候會沉浸在自己想象的情景中，認為自己心中所想的職業規劃一定會實現，也有的學生覺得這個職業好，所以就選擇這個職業，并不考慮自己的綜合實力和實際情況。所以，這就需要老師來指導他們，糾正他們的一些錯誤觀念，還要引導他們正確規劃職業。

比如，在社團活動結束時，老師可以根據評價指標先對學進行課堂表現上的評價，然后再進行作業上的評價，最后再進行自己對這個學生的印象評價。給出總的評價之后，對學生進行單獨談話，講解自己對他們的評價，指出他們職業規劃中存在的問題以及他們自身的優缺點，讓學生明白自己優點的同時，也要認識到自己的不足。對他們所做的職業規劃給出自己的意見，對職業規劃明確且適合的學生加以鼓勵、支持，對職業規劃不明確或不適合的學生，老師要努力指導他們，讓他們明白自己的職業方向。

高中是學生步入社會前的重要階段，學生需要對規劃職業生涯加以重視，也需要老師的輔助。社團活動與生涯教育的融合能幫助高中生明確自己前方的道路，讓他們在活動中發現自己的長處，選擇適合自己的職業。因此，這個階段的社團活動應針對職業生涯這一方面積極展開，老師要努力挖掘學生的興趣點，還要構建職業小組，讓學生進行實踐活動，提高他們的積極性，最后還要在社團活動結束時，根據評價指標對學生進行職業規劃上的指導。

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