淺談青年教師的成長

鐘偉偉

【摘 要】在學校中，青年教師年輕且富有活力，接受能力較強，擁有很強的學習能力。在教導學生時，青年教師與學生也有著更多的共同話題，能夠迅速融入到班級之中，與學生打成一片。但是青年教師的教學經驗較少，對課堂的駕馭能力較弱，會影響青年教師的教學質量，若是能夠彌補青年教師的這些缺憾，那么他們就能夠飛速成長，成為教育學生的中堅力量。

【關鍵詞】青年教師;教學質量;意識

青年教師最大的缺陷是教學經驗的不足與課堂掌握能力的不足，若是能夠針對青年教師的特點，為青年教師建立青年教師成長模式，讓青年教師能夠迅速成長起來，提高青年教師的教學質量，就能夠將青年教師的優點更好地發揮出來，使得青年教師成為教育事業的中堅力量，更好地促進學生的成長和發展。

一、樹立成長理念，引導教師不斷創新

青年教師最大的特點是年輕且富有活力，思想開放，能夠接受許多新的教學理念與教學方法。相比之下，年齡較大的教師雖然教學經驗更加豐富，但對新事物的接受能力普遍較低，且已經形成了屬于自身的教學體系，難以改變。在幫助青年教師成長時，我們要讓青年教師意識到自己的優點，引導青年教師意識到別人成功的教學體系不一定適合自己，只有適合自己的才是最好的，引導青年教師大膽摸索，不斷創新，建立屬于自己的教學體系。

例如，我們在學校內以定期組織開展教學研討會的形式將青年教師組織起來，在會議上向青年教師進行提問，“什么是名師？”“名師與普通教師的區別是什么？差距在哪里？”引導青年教師進行思考，為青年教師講解一個優秀的教師與一個普通的教師思想上的差距。普通教師熟悉國家統一規定的課程標準教學內容，但在課堂上毫無創新，在解答學生問題時僅是參考答案的轉述者，是模仿其他教師的人，缺乏自己對教育教學的獨特見解。而一名優秀的名師，必然對教育教學有著自己獨到的見解，對自己所教授的學科有著自己的認識。讓青年教師意識到不應當墨守成規，一味地學習模仿其他教師的課堂模式與教學體系，而是要在學習的過程中不斷探索創新，摸索出一條屬于自己的課堂模式，同時，在會議上，青年教師可以積極進行討論，學習教學經驗，理清自己在教學路上的疑惑，取得進步。

二、注重知識學習，引導教師學習前進

青年教師要想獲得進步，不斷成長，就必須要有知識上的積累。如果將教師所掌握的知識比作一桶水，那么學生能夠學到的也僅僅只有一碗水，如果教師掌握的知識是一個湖泊，那么學生才能學到一桶水。教師的積累越深，掌握的知識越多，課堂上才能更得心應手，隨口引經據典，開闊學生的視野，激發學生強烈的學習興趣，更好地促進學生成長。此外，青年教師也要注意虛心向經驗豐富的教師請教，吸收經驗豐富的教師先進的教學經驗。多與學生進行交流，了解學生的需求，結合學生的需求來開展教學，不斷地探索前進的道路，在不斷地學習中不斷進步。

例如，我們建立了獨特的青年教師成長模式，鼓勵青年教師要做到“三心”，專心鉆研學科知識，虛心向經驗豐富的教師學習請教，及細心傾聽學生的呼喚。讓青年教師從積累知識開始，引導青年教師意識到“知識沒有無用有用之分”，積極地吸收新的知識。同時，我們也組建了教師交流群，方便青年教師就自己教學中遇到的問題向經驗豐富的教師進行學習請教。在我們的幫助下，青年教師逐步養成了終身學習的良好習慣，在課堂上也逐漸能夠根據教學內容來為學生進行拓展，為學生講述一些與所學知識有關的有趣的故事，在他們的課堂上，學生也開始表現出了學習的興趣與對知識的渴望，青年教師的教學質量也在不斷提高。

三、培養教師意識，引導教師自主成長

引導青年教師成長，促進青年教師教質量提高，培養發展青年教師的意識是關鍵。作為一名優秀的教師，青年教師首先要有自主意識，能夠獨立自主地鉆研知識，探索新的教學方法;其次要有合作意識，能夠虛心向他人請教，虛心學習優秀教師的教學經驗，甚至能夠與學生交流，了解學生在課堂上的渴求，這都是促進學生學習質量提高的最好途徑;最后，青年教師要有特色意識，要知道一味地模仿學習他人是難以超越他人的，作為教師，可以吸收學習他人的教學經驗，但是不能夠照搬他人的教學體系，要結合自己以及學生的實際進行自主鉆研，嘗試著對教學進行自己的理解，并且將這些理解轉化為實際，形成屬于自己的獨特的課堂模式。這樣，青年教師才能夠逐步完成蛻變，成為一名優秀的青年教師。

四、結語

青年教師是教育前線的生力軍，也是新時代教育的象征，他們有著新時代的教學理念，對于新知識與新事物的學習能力極強，我們要做的，就是幫助青年教師揚長避短，彌補青年教師存在的不足，引導青年教師快速成長，讓青年教師盡早擔任起培養高素質人才的重任，引導學生學習與成長。

【參考文獻】

[1]余春粉，張雅玲，蓋禹含，張啟航，楊金慧.中職青年教師專業素質培養的途徑和方法研究[J].黑龍江科學，2017（22）

[2]李智元.淺談青年教師的培養[J].教育革新，2017（05）

[3]屈桂華.淺談青年教師的學習與成長[J].科教導刊（上旬刊），2012年05期

（本文是山東省教育科學‘十二五規劃（重點）課題“青年教師在創新教育中的成長研究”（課題編號：2011JZ122）的科研成果之一。）

（山東省德州市臨邑縣第一中學）