德育滲透在小學綜合實踐活動中的作用探討

李莉

【摘 要】小學綜合實踐活動在小學教育中始終是一個重要內(nèi)容。經(jīng)常進行綜合實踐活動，不僅可以鍛煉小學生的動手操作能力，更能使學生在動手操作中，將自己的親身體驗與課堂上掌握的知識相呼應。小學綜合實踐活動課程具有很強的實踐性、開放性和探究性特點，這為小學德育提供了良好的契機。同時，德育是小學綜合實踐活動課程的重要方面，德育教學的高效開展也將反過來促進綜合實踐活動課程教學的發(fā)展。本文探討并介紹了德育滲透在小學綜合實踐活動中的作用，主要從培養(yǎng)學生思想、改善活動質量和引起學生興趣三方面進行論述。

【關鍵詞】德育思想;活動質量;學生興趣

小學綜合實踐活動是小學教學活動中必不可少的一項活動，學生可以通過綜合實踐活動掌握課堂上沒有學到的知識。在德智體美勞全面發(fā)展的總趨勢下，德育教育則是教育當中必不可少的內(nèi)容，對學生的人格培養(yǎng)十分重要。將德育滲透在小學綜合實踐活動中，是小學綜合實踐活動的新型教學思路。不可否認的是，德育教育在小學綜合實踐活動中確實發(fā)揮了不可忽視的作用。教師應當及時注意到這些重要的作用，將德育教育如春風細雨般滲透進小學綜合實踐活動中。

一、培養(yǎng)學生思想

陶行知先生曾經(jīng)說道：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”德育教育在小學教育中占據(jù)十分重要的地位。小學期間是人生觀念形成的重要時期，因此，在小學各個方面的活動中都應該涉及德育教育。在小學綜合實踐活動中的德育滲透也是十分重要的。綜合實踐活動通常都是建立在實際操作的基礎上，學生在進行綜合實踐活動時，都會親身參與。如果將德育滲透在小學綜合實踐活動中，學生就會更好地了解要表達的德育思想在現(xiàn)實當中的應用，從而有利于他們價值觀的培養(yǎng)與形成。

例如，在進行有關傳統(tǒng)節(jié)日的研究性學習過程中，教師可針對某項具體的習俗，介紹其中的德育思想。比如探究到端午節(jié)的來源時，教師可讓學生自己探索端午節(jié)吃粽子的來源，也就是為了紀念屈原。進行到這里，教師就需要開始著手準備向學生普及屈原的愛國精神了。學生在自行準備這部分時，肯定會涉及到屈原投江的故事，教師需要進行愛國教育。通過自己的探索和教師的普及講解，學生對于愛國精神的理解肯定更進一步。這樣一來，學生的愛國精神與愛國熱情也就漸漸形成了。

二、改善活動質量

綜合實踐活動和課堂一樣，組織好了就是一項可以收獲頗多的活動。加入了德育元素的活動，內(nèi)涵將會比一般的綜合實踐活動更為豐富，更具有教育意義。當了，一般的綜合實踐活動也可以使學生體會到很多課堂上體會不到的東西，同時鍛煉動手能力。但是，加入德育教育后，教師可以在普通的活動基礎上，使學生體會到更多、更有內(nèi)涵與哲理的思想。活動本身只是單調(diào)的，但是加入德育元素后，其意義與層次就變得不一樣了。

例如，社區(qū)服務也屬于綜合性社會實踐，在參與社區(qū)服務時，教師可以引導學生思考社區(qū)服務為社區(qū)居民帶來的積極影響。例如，在社區(qū)進行衛(wèi)生清潔工作時，教師可引導學生思考保護環(huán)境的重要性，也可以引導學生養(yǎng)成不亂丟垃圾的習慣。活動結束后，教師需要及時組織學生進行活動總結。倘若學生并沒有總結出有關德育教育相關的內(nèi)容，教師一定要注意及時補充。這樣，一次看似普通的社區(qū)服務，因為有了德育教育的滲透，而提升了一個檔次。

三、引起學生興趣

如果只是單純地進行德育教育，學生會覺得枯燥無味，教師也會因為學生難以接受，而感受到沉重的工作壓力。如果將德育教育滲透在小學綜合實踐活動中，那么學生就會在綜合實踐當中感受到德育教育的內(nèi)涵，更加容易接受德育教育。從另一方面來看，一個單調(diào)無味的綜合實踐活動，對學生的吸引力很小。如果可以與德育教育相結合，推出更多的活動形式，加入更多的思想內(nèi)涵，學生就會更愿意接受。興趣是最好的老師。激發(fā)學生的興趣，對學生的幫助才能達到最大。

例如，在母親節(jié)專題活動中，教師可以引導學生給母親親手準備禮物。這看起來是一項非常普通的實踐活動，實際上卻可以借此向學生傳達孝敬父母的思想。學生在這樣的實踐活動中，可以清晰地理解孝敬父母的實際表達方式，可以給父母準備禮物，可以給父母做一件力所能及的小事，這些都會使父母感到開心。教師需要引導學生懂得感恩，這樣學生在親手為父母準備驚喜時也會充滿興趣，得到充分的鍛煉。

根據(jù)小學生的心理和年齡特點，教師在開展課程的同時，還要保證德育等方面教育的同步進行，只有這樣才能使理論與實踐相結合，使學生的各項素質和技能得到全面提升。總之，將德育滲透在小學綜合實踐活動中，對于活動本身是一種升華，對于學生的興趣點吸引乃至價值觀形成都具有重要作用。其實，不僅是小學綜合實踐活動，還有小學教育的方方面面都可以加入一些德育教育的因素。道德是教學之本，也是為人之本。將德育滲透到方方面面，才能將學生培養(yǎng)成真正意義上的人才。

【參考文獻】

[1]鄭有財.淺談小學綜合實踐活動課中的德育滲透[J].教師，2014（10）：12-13

[2]趙瑩.小學綜合實踐活動課中應積極滲透德育理念[J].新課程（小學），2016（1）

（揚中市實驗小學教育集團）