小學英語語音教學的策略研究

聶文英

【摘 要】本文主要是作者通過對小學英語語音教學摸索得出的一些應對策略，旨在引起小學英語教師對語音教學的關注。因為，語音是學生記憶單詞、英語學習的基礎。

【關鍵詞】英語語音;教學;策略

一、小學英語語音教學的現狀

在當下小學英語教學實踐中，我發現語音教學一直困擾著廣大教師。很多學生發音不準確，誦讀困難，因為發音不準，聽力能力差，不僅學不會口語，連聽課、記單詞、讀句子都有困難，進而對學習英語失去興趣，產生畏難情緒，喪失信心。這其中有兩方面的原因：

1.教師方面的原因

現行英語課時緊、內容多、課程強度大，很多教師忙于課文內容的教學而疏于語音教學在課堂中的實施與滲透;很多教師還沒有認識到語音教學的重要性而忽略了語音教學在課堂上的體現;或者說教師對語音教學有了認識，但卻苦于沒有合適的教學方法。

2.學生方面的原因

許多學生沒有獨立識詞的拼讀能力，背單詞只能靠死記硬背，或加注漢語拼音、漢字，導致單詞遺忘率高，學生花費大量時間背單詞效果卻并不理想。

二、小學英語語音教學的意義

語音是英語的外殼，是學好英語的基礎，學習英語必先從語音開始。較為規范的語言發音，能為學生的英語學習奠定堅實的基礎，因此，語音教學是英語教學的重要內容之一。

1.學習英語語音，可提高學生的多種能力

現行的小學PEP英語教材從三年級開始便在每個單元滲透了語音教學，其目的就是使學生從小掌握良好語音語調，具有單詞拼讀能力，為學生進一步學習和培養學生預習能力、自學能力及初步運用英語真實交流的能力打下基礎。

2.學習英語語音，可培養學生使用恰當的學習策略

課程標準之所以把學習策略列為英語課程目標，是因為使用學習策略可提高英語學習的效果，有利于學生形成自主學習能力，并且，學習策略和教學策略可以互相促進。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規則，掌握正確的拼讀方法對記憶單詞有很大的幫助。教師在平時的語音教學中應有意識地滲透音形相結合的拼讀規則，讓學生擺脫死記硬背單詞的學習方法，減少學生對背單詞的恐懼。同時，通過讓學生朗讀課文，能夠鍛煉學生的語音發音。

3.學習英語語音，可激發學生的學習興趣

在學生學習了語音后，一些以前不會拼讀的單詞可以輕松拼讀，相應的口語能力也有所提高，這樣，就增加了學生的自信心，從而激發學生的學習興趣。

三、小學英語語音教學的策略

1.靈活處理教材

靈活地處理教材可提高學生對語音知識認知的系統性。如對語音教學的單音部分要實行先集中后分散的原則。在教給學生英語26個字母的同時，讓學生掌握48個音素中的26個，接著馬上集中學習其余22個音素，使學生初步形成字母和音素具有對應關系的認識，在此基礎上對48個音素進行添加、歸類和分組，并對每一組、每一個音素集中進行發音練習，直至學生熟悉每個發音，完成48個音素、音標及其相應字母、字母組合的教學，使學生初步過發音、拼讀開口關。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，使學生掌握音、形、義相結合的正確方法識記單詞。然后是分散教學，即按照教材所編的教學任務施教，在教學中進一步鞏固所學的字母、音素和音標。

2.適時教會學生總結字母的發音規律

教師在教學中，不僅要系統地給學生呈現語音知識，還要教會學生歸納、整理、總結字母發音規律的技能。這樣才能使學生在以后的學習中，能夠熟練地根據發音規律拼讀未學過的字母及單詞。例如：字母or，要發[？：]的音，但放在字母w后面，要發[？：]的音。還有字母組合sh、ch等的發音，教師都可以幫助學生歸納并總結，這有助于學生記憶并積累單詞，也更便于學生在以后的學習過程中實際應用這些規律。

3.循序漸進式教學

教師在教學中，要遵循從易到難的過程。具體說，就是要求教師按照小學PEP教材編排，先從較為簡單的字母教學開始，之后進入到字母組合及單詞的發音教學，然后再進行單詞的拼、說、讀、寫。在整個小學英語教學過程中，教師無論是在語音教學課型中，還是其他教學課型中，都要有意識地將語音教學貫穿始終，不急不躁，逐步培養學生的語音意識，從而使學生自如靈活地運用語音知識。

4.模仿的策略

新課程標準指出：在英語教學的起始階段，語音教學主要應通過模仿來練習。教師應通過大量的聽音、模仿和實踐，幫助學生養成良好的發音習慣。

孩子天生就有極強的模仿。教師怎么教，學生就怎么學。因此，在教學語音的初期，教師應告訴他們一些發音的常識并讓學生有目的地模仿。比如，發音與發音器官的關系、唇舌的運動軌跡、肌肉的緊張與松弛情況、聲帶的振動與否等理性知識。在理性知識指導下的模仿是高效的，能使學生能對自己的發音進行及時調節和校正。

5.重視聽力練習聽音是語音教學的重要方法，在語音教學中教師除了要注意自身的語音，還要充分發揮課本錄音的作用，讓學生盡早接觸標準的英語語音，要堅持先聽音后開口，做到聽清發準，讓學生在學語音的過程中盡可能受到正確的語言熏陶。

6.學習和趣味相結合

英語教學也要體現趣味性。語音教學的理論性比較強，容易讓教學顯得枯燥乏味，因此，教師要把激發和培養學生學習語音的興趣放在語音教學改革的首要位置，學會運用靈活多樣的教學手段，把語音教學與游戲、繪本故事等有趣的教學手段結合起來，為學生創造良好的語音操練氛圍。

總之，語音是語言的基礎，是語言的外殼，是英語的基本單位，而學習策略是學生成功學習的保證。采用行之有效的教學方法，不僅有利于學生把握學習的方向，提高學習效率，還有助于他們形成自主學習的能力，可為終身學習奠定基礎。