基于信息技術的初中英語高效課堂的構建

楊薇

【摘 要】在當今社會，信息技術高速發展，科技水平不斷提高，使人們的生活變得更加方便快捷，信息技術已經應用到了各行各業中，教育行業也不例外。隨著信息技術進入學校日常教學課堂，為更新各學科教師們的教學模式提供了很多啟示，學生們在課堂上的學習也取得了很好的效果。在學校，各學段各學科課任教師正在不斷的積極探索和發現，結合新課程教育改革的部分要求與信息技術，為各學科高效課堂的構建提供了更加便利的條件。經過初步的教學實踐和探索將信息技術運用于初中英語課堂，在教學效果上也取得了長足的進步，那么，英語教師如何在此基礎之上構建一個更高效的英語課堂，值得英語教師們不斷的創新與思考。

【關鍵詞】初中階段;英語學科高效課堂構建;信息技術進課堂

偉大的新時代正不斷的向前發展。教師們的教學模式也在貼近時代的發展進行不斷地更新與轉換，堅持服務于社會發展需要的核心原則，不斷將信息技術引入日常課堂，對于英語學科來說更是機會與挑戰并存。英語教師如何在原有教學模式下尋找教學的突破口，探索出一條適合學生們學習與今后發展的正確教學模式，才能大范圍的將信息技術輻射在日常教學中，為高效課堂的構建提供強有力的支撐。那么，英語教師在教學的過程中，如何將信息技術與日常教學相結合從而構建一個更加高效的英語課堂，具體要從以下幾個方面進行探索。

一、信息技術進課堂提高學生們的學習興趣，豐富課堂教學形式

英語教師在日常教學中將信息技術引入課堂可以激發學生們的學習興趣，豐富課堂教學形式。在新課程教育改革之前，傳統的教學模式基本上是教師以灌輸式、宣講式等單一的教學模式為主，而且英語學科作為國人的第二語言，學生們學習起來確實比較困難。因此，在課堂上，學生們往往會出現鴨子聽雷的情況，再加上教師的教學方式主要以板書記錄為主，當老師面向黑板進行板書書寫時，學生們在下邊很容易交頭接耳、左顧右盼，學習興趣不高，學習積極性也不高，最終導致學習成績直線下滑，這也是各位從教者都不愿看到的現象。但在新課程教育改革之后，將信息技術引入初中英語課堂，不僅提高了學生們的學習興趣，也為高效課堂的構建提供了保障，豐富了教學內容。

例如：以冀教版初中英語課本Student Book1《Unit2 color sand clothes》為教學例子，教師在上課之前，可以用多媒體課件向學生們展示該節課涉及到的顏色詞匯與有關服飾的詞匯，讓學生們進行英漢互譯、中英文連線等，不斷提高學生們的學習興趣，讓學生能輕松掌握該節課的主要知識點。另外，在課后檢查鞏固學生們的學習效果時，也可以利用多媒體課件，讓他們運用剛剛所學的知識進行師生之間的互動，也可以提高課堂的教學效率。

二、在資源共享的模式之下，構建完整的知識體系。

隨著信息技術進入課堂，豐富了學生們的學習視野，也拓展了學生們的知識來源。英語教師的教學模式也不再局限于“三尺講臺”“一只粉筆”，將信息技術引入課堂，可以實現教學資源的共享，為學生們構建一個完整的知識體系。同時，運用多媒體教學設備與科學技術，可以把最新、最全的知識呈現給學生，以全方位、多角度的教學模式實現了英語教學的多元化與現代化，提升教學的靈活性與準確性。將信息技術引入課堂，不斷為課堂增光添彩，讓學生們的學習更加方便且直觀，習題樣式多樣化，學習形式多樣化，加速初中英語學科高效課堂的構建。

三、運用信息技術教學增強師生雙向互動交流，加強家校教育聯系

大部分同學在放學后就脫離了教師的視線，只會被動學習。雖然在放學前英語教師也會布置很多作業，但是很多同學的自制力與自律能力都不高，就無法實現放學后的自主學習。而信息技術的出現使得學生與教師之間的聯系更加緊密，達到了師生之間雙向溝通交流的效果，為學生們的學習提供了更多的平臺，代替了英語教師們以往傳統單一的教學模式。在課后，當學生們進行自主學習時，如果遇到了困難可以及時與教師溝通，也能讓家長與教師也隨時交流學生們的學習情況和生活情況，還可以建立學習溝通互助小組，實現學校和家庭的同步教育。

總結

本篇文章通過論述基于信息技術的支持下如何構建初中英語學科高效課堂。隨著新課程教育改革的不斷深入，信息技術逐漸進入課堂給教師的教學與學生的學習都帶來了很大的便利。本篇文章從三個方面論述了初中英語教師如何在信息技術的背景下構建高效課堂，即抓住學生們的學習興趣，用信息技術完善學習，資源共享，為學生構建完整的知識框架，在信息技術的背景下實現學生與教師的雙向溝通和交流，形成學校家庭完整的教學模式。以上幾個方面僅僅是高效課堂構建的個別部分，而如何建立一個更加高效的英語課堂則需要每位英語教師繼續積極地探索和學習。

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（河北省唐山市豐潤區第三中學）