小學數學探究式教學的實踐研究

吳明鐘

【摘 要】在新課改的背景下，小學數學教學取得了很大的改革成果，許多教師認識到了培養學生自主學習能力的重要性。小學階段是培養學生學習習慣的關鍵時期，教師不僅要注重數學知識的傳授，更要注重教授學生的學習方法，為學生將來的數學學習奠定良好的知識基礎。因此，教師可以開展探究式教學，促進學生學習能力的提高。

【關鍵詞】小學數學;探究式教學

新課改指出小學數學教學要培養學生自主學習和合作學習的能力，探究式教學有利于學生數學思維的發展，能夠培養學生良好的學習習慣，突出學生在課堂中的主體地位。因此，教師要創新教學方式，結合學生的實際情況順利構建小學數學的探究式教學課堂。

一、小學數學探究式教學存在的問題

在小學數學教學中運用探究式教學能夠滿足學生不同的學習需求，還能夠培養學生數學自主學習能力，有利于學生數學核心素養的發展。在探究式教學中，教師需要傳授學生基礎的知識技能，組織學生通過實踐探究來深化對知識的理解，啟發學生的思維，使學生在良好的氛圍下進行數學知識的學習。

但在實際教學中，一些學生對數學探究不感興趣，沒能積極參與到合作學習中，而且教學課堂也常常因為學生間的交流而顯得秩序混亂。這些問題都是由于教師對探究式教學認識不全面，沒能明確課堂教學的目標而造成的。因此，教師應制定嚴謹科學的教學計劃，合理運用探究教學，保證學生數學能力的全面發展。

二、小學數學探究式教學的運用策略

（一）合理設計教學問題，引發學生探究興趣

想要開展探究式教學，就需要先為學生創設出良好的問題情境，引發學生對數學知識的思考，調動起學生對知識探究的興趣，才能夠發揮出探究式教學的作用。因此，教師要仔細研究教學內容，根據學生的學習能力設計教學問題，將學生帶入到探究式教學中。

例如，在“圓柱與圓錐”的教學中，教師要明確課堂教學的目標，幫助學生掌握圓柱和圓錐的基本特征，并探索圓柱側面積、表面積、體積、圓錐體積的計算公式，使學生能夠運用教學展示解決簡單的數學問題。首先，教師可以向學生展示圓柱體的模型，提問學生它的名字，讓學生說一說自己對圓柱的認識，找一找自己生活中有哪些圓柱體，為學生展示一些生活中的圓柱體，提問學生這些物物體有哪些共同點，使學生自主總結出圓柱的基本特征。接著提問學生圓柱一共有幾個面，想象圓柱的側面是什么形狀的，圓柱的高矮與圓柱底部有什么關系，以此來加強學生對圓柱面和高的認識，再通過動手實踐的方式探究圓柱的側面積是什么形狀的。用這樣層層遞進的提問方式引導學生主動進行知識探究，激發出學生對知識的好奇心，使學生自主投入到小學數學探究課堂。

（二）組織學生合作交流，深化學生知識理解

小組合作是開展探究式教學的主要方式，一般情況下教師都會將學生分成幾個學習小組，并將教學任務分配到各個組中，在合作中提高學生的探究能力，加強學生之間的合作交流，使學生共同發現問題、分析問題、收集信息、解決問題，最終找到合適的解決方法，有效提高學生的學習效果。

例如，在“負數”的教學中，教師可以讓學生在小組內共同探究如何在數軸上表示數字，使學生在交流中確定好零點、數字方向和長度，讓學生與組員討論零左邊的數字和右邊的數字有什么區別，借助數軸幫助學生理解正數、負數、零之間的大小關系。通過小組合作的方式來加強學生對數學知識的觀察和思考，運用多樣化的方式與組員一同驗證自己的猜測，與組員交流自己的想法。這種教學方式既能夠培養學生的團隊合作能力，也能深化學生對知識的理解，有利于學生數學探究能力的提高。

（三）結合學生生活經驗，鍛煉學生運用能力

由于小學生邏輯思維能力發展的還不成熟，無法將課堂中的數學知識靈活運用到實際中，因此，教師可以結合學生的生活經驗構建探究式教學課堂，這樣既提高了學生對數學的認知能力，也能夠鍛煉學生的知識運用能力，在生活化的教學氛圍下主動探究數學知識。

以“百分數（二）”教學為例，這節課要求學生了解折扣的意義，能夠熟練將百分數換算成分數和百分數，并正確解決關于折扣的實際問題，這與學生的生活有很大的聯系，教師就可以開展生活化教學。

首先，可以讓學生說一說自己在節假日購物時看到的促銷活動，從而引出折扣的教學主題，讓學生用自己的話描述打折是什么意識，如何理解商家說的打八折、七五折等。再為學生列舉真實的案例：一家商場進行打折促銷，所有商品一律八折，如果文具盒的原價為十元，那打折后的價格多少錢，在計算中讓學生思考原價與折后價的關系，以此來鍛煉學生的思維能力，培養學生運用數學知識解決實際問題的意識，從而提高小學數學探究式教學的效率。

三、結束語

綜上所述，探究式教學需要教師的不斷探索和實踐，在教學中提出有層次性的教學問題來引發學生的思考，組織學生運用小組合作學習的方式來加深其對數學知識的理解，結合學生的生活經驗開展小學數學探究式教學，從而提高學生的學習能力，使學生懂得自主發現、思考數學問題，靈活運用數學知識。

【參考文獻】

[1]韋國臣.探究式教學在小學數學教學中的應用[A].教師教育論壇（第三輯）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3

[2]汪成建.探究式教學在小學數學中的應用[J].名師在線，2019（07）：71-72