職高英語拋錨式教學的思考與實踐

李鳳

【摘 要】拋錨式教學在建構主義教學方法中是較為重要的一種教學模式，它主要是借助具有很強感染力的真實問題或事件，為學生學習營造直觀生動的教學情境，促進學生深入分析、解決教學問題。同時對教師所展示的事件及意義進行自主性的認知與理解，通常又被稱作實例式教學。本文就職高英語拋錨式教學的思考與實踐策略進行探究，以期對提高職高英語教學水平有所增益。

【關鍵詞】職高英語;拋錨式教學;思考與實踐

近年來，受高校擴招的影響，職高生源文化基礎薄弱，缺乏較強的綜合素質。加之教師在英語教學中主要采用傳統教學中單一、機械的教學模式，課堂教學枯燥，難以有效調動學生課堂教學參與度，對此，需要職高英語教學盡快優化教學模式提高教學質量。職高英語教師需認識到這種教學狀況并著力創新教學模式，在教學中注重培養、提升學生的職場英語應用能力，為學生創造良好的英語應用與交際活動平臺，不斷激發其英語學習的主動性。

一、拋錨式教學模式的內涵

拋錨式教學是近年來在職高英語教學中得到教師及學生認可的一種有效的教學模式，并在教學實踐中得到了廣泛應用。這種教學方法又被稱為基于問題教學法，或實例教學法。拋錨式教學形式，要求具有生動、直觀和真實的教學情境，其原則是根據問題或特定案例展開教學活動。拋錨式教學法的目的在于為學生營造真實、完整、帶有啟示性的問題情境，以對某一問題的分析、解決作為錨點，并充分利用情境、對話及協作等要素調動學生學習的積極性與思考主動性，培養學生的創新精神，使學生在整個學生過程中形成有效體驗感悟，最終促進教學目標的達成。在拋錨式教學模式下，可借助教學媒體創設相關教學情境、對話交流及合作學習等，學生將教材中的文本內容及知識點作為主動建構意義的對象。教師需對課堂教學過程進行有效組織及指導，促進并幫助學生完成意義建構。

二、拋錨式教學模式在職高英語教學中的應用策略

1.創設生動的教學情境突出課堂主題

在職高英語教學中，創設生動直觀的教學情境是促進學生高效合作學習的基礎，也是推動學生展開自主學習的前提，此舉有助于學生在分析、解決問題的過程中得到更豐富的英語知識學習。在這個教學過程中，師生、生生之間組成有效的學習共同體，學生的語言運用能力能夠得到強化訓練。

教師首先要結合教學要求及教學目標，深入分析教材的語言功能，以促進語言運用為目標，為學生創設出生動、真實的教學情境，以更好地服務于教學。以高教版職高英語第一冊Unit 10“How can I improve my English？”為例，教師可根據教材內容設計如下問題：What are your favorite ways of learning English？學生會回答：Participate in performance of sitcoms（參加情景劇表演），Watch the teaching video（觀看教學視頻）等多種方式。在這個過程中，教師可引導學生根據一定故事情節創設短的情景劇、利用課文進行現場情景對話等方式，設計并展現課堂情境，這樣能夠大大提高學生參與教學的熱情和思考的積極性。

其次，要準確設定錨點并明確課堂學習任務。采用拋錨式教學法時，教師應結合具體的教學情境確定符合教學主題的錨點，同時為學生設計出需在較短時間內解答出的現實問題，在學生運用所學知識點正確完成問題解答的過程中實現課堂教學目標。

2.創設英語角，使學生在交流中實現知識互動

在職高英語學習中，英語角是一種深受學生歡迎且應用廣泛、組織便捷的英語交流互動平臺。因其具有開放性、自由性和隨意性的特點，學生可以根據自己的時間及愛好自主參與英語角語言交流活動，是學生提高英語口語表達及會話能力、優化學生英語思維及豐富學生英語知識儲備的有效場，對學生英語綜合素養的提升有積極的促進作用。

英語角可以包含室內及室外兩種形式的活動。室內英語角活動，以英語情景劇表演、課文講解復述、主題對話及口頭作文等英語交流活動為宜，通過活動鍛煉學生敢于開口表達的勇氣、強化其口語交際能力，促進課文復習，培養學生具備良好的語言思維及團隊協作能力。室外英語角活動，則以情景短劇創作、根據特定主題進行即時性對話等活動為主要形式，以促進英語口語交流活動實現寓教于樂，有效改變以往學生中普遍存在的啞巴英語這一無益于提高學生口語表達能力的現象。通過借助英語角這個良好的口語交流互動平臺，學生得以進行相互口語交流及探討，能夠消除學生對英語口語的畏難心理，增強其學習英語的內在動力和自信心。

職高英語拋錨式教學模式是一個體現情境化及動態化的有效教學過程，對提高學生英語口語表達與交流有積極的推動作用。教師需要緊密結合教學內容及要求，根據學生英語學習情況，不斷完善、創新拋錨式教學模式，有效提升職高英語教學水平及學生英語綜合素養。

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（安徽省蕪湖市電纜工業學校）