淺談小學生數學學習興趣的培養

林碧云

摘要：興趣是學生在學習中渴望獲取知識、探究活動的積極傾向，是學習活動最直接、最活躍的推動力，也是學生獲取知識的前提。在數學教學中要培養學生的學習興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。

關鍵詞：學習興趣;多方誘導;全面參與;注重反饋

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0173-01

作為一名小學數學老師，學習的興趣對孩子將來的發展是十分重要的。辯證唯物主義認為，內因是事物發展的根據，外因是事物發展的外部條件，外因通過內因而起作用。推動學習發展的主要動因是學生學習的內因，因此要調動學生學習數學的積極性，轉化為學生內在的學習動機，培養他們對學習數學的興趣，我平時的做法與體會是：

1.多方誘導激發興趣

1.1?建立融洽師生關系。愛是教育的工具，教師要愛生如“子”，融洽的師生關系是調動學生學習興趣的前提。師生在教與學中產生和諧的共鳴，能使學生喜歡數學老師而喜歡學習數學，使學生自發性的興趣發展到求知欲的高度，增強學習動力。

1.2?挖掘數學內在魅力。數學科本身存在著許多誘人的魅力，教學中要結合教材特點，有機地進行教育。如教“10的認識”時，利用主題圖教育學生各民族兒童應團結起來，為建設強大的祖國要好好學習天天向上，讓學生萌發出巨大的學習動力。

1.3?游戲引趣。愛玩好動是兒童的天性，教學中根據兒童的這些年齡特征，把兒童喜聞樂見的游戲形式與數學教學內容有機結合起來。組織活潑的數學游戲，使學生在玩中有學，學中有“玩”，寓教于樂，使學生的學習情趣高漲，興趣濃厚。如教“10的組成”時，師出示10根小棒，讓學生想：10可以分成幾和幾？先讓學生動手擺一擺，再填數，最后師生一起玩手指操。一節內容較多的數學課，學生學得輕松愉快，通過游戲引導學生邁進樂學的大門。

1.4?設疑激趣。學起于思，思源于疑。學習中讓學生產生一系列的疑問，引起好奇心，激勵學生積極思維的動力。教學“能被3整除的數的特征”新課導入時可讓學生隨意報幾個多位數，教師馬上說出它是否3的倍數。學生感到驚奇，極想知道老師采用什么妙法。這樣放置“懸念”，設疑激趣使學生單純的好奇心而產生新鮮感，轉為認識的興趣，漲起強烈的學習欲望。

2.全面參與發展興趣

2.1?探索規律，發現奧秘。數學知識中都具有內在的規律性，教學中注意加以引導，助學生掌握其中的規律，對培養他們學好數學的興趣是十分有益的。在學生掌握用“湊十法”計算后，設計一組練習，先讓學生口算后觀察得數的個位數與加數的關系，再得出“9加幾”的特殊規律，以此類推，舉一返三，就能很好掌握8加幾、7加幾和6加幾等計算。多讓學生在參與展示規律的活動中積極思維，發現奧秘。

2.2?創設情境，巧編趣題。數學科有其高度的概括和嚴密的邏輯性，缺乏動人的情節，因此在教學中就根據教材特點把單調枯燥的數學題編成形象趣味題，把學生帶進一個生動有趣的數學王國。如教20以內數的認識就設計這樣的題目：14個同學排成一行做操，小紅左邊有5個人，小紅的右邊有幾個人？然后借助圖片，直觀演示小紅所在的具體位置。通過畫面創設的情境，生動有趣，喚起學生高度的學習熱情。

2.3?手腦并用，全面參與。新的教學理論強調在學習過程中，要多讓學生動手操作學具，讓學生的多種感官參與學習活動。在“厘米的認識”這課教學中，要突破“1厘米有多長”這個難點，首先讓學生觀察1厘米的長度，指出尺子上的1厘米，通過看一看、量一量、想一想、比一比等認識活動，可以調動學生的參與熱情，發展學生的學習興趣。

3.用多媒體激發興趣

以前的授課方式是一支粉筆加一塊黑板，隨著科技的發展，多媒體也走進了老師的課堂教學，成為老師授課的重要組成部分。隨著科技教育的發展，多媒體輔助教學逐步顯示出它強大的優越性。小學生是兒童，天性就是愛玩、好動，如果我們老師把教學與多媒體有機的結合，將會大大增強他們對數學的興趣。多媒體在小學數學課堂教學的應用和普及，優化了教學手段，提高了課堂教學效益。例如教學《體積和體積單位》時，首先讓學生看“烏鴉喝水”的故事片。然后，提問：同學們，聰明的烏鴉把石子放進瓶子里就喝到了水，誰能說說這是為什么？學生通過思考，明白了其中的道理：石子占有了原來水的空間，把水擠上來了，所以烏鴉就喝到了水。這樣，從熟悉的故事入手，采用動畫的方式呈現，有利于學生在情景中發現問題，學習新知。又如：在《分數的意義》的學習中，有按指定分數給圖形填色的練習。這樣的答案是不唯一的，利用多媒體就可以允許學生自由發揮，填完一種后計算機再鼓勵學生想出別的填法，只要學生填的分數正確，計算機就會給學生肯定的反饋，錯了就給學生鼓勵。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養了學生發散思維，很好地進行因材施教，提高了練習的時效。

4.注重反饋增強興趣

4.1?及時表揚，適當競賽。表揚和競賽是提高學生學習動機的兩個有效的方法，及時發現差生學習上的進步，公開地給予肯定，增強他們的上進心，并注意鞏固學習成果，有利于他們形成良好的心理氛圍。同時通過個人與個人、小組與小組等三者適當的競賽，激勵優生進取，增強學生的學習興趣。

4.2?積極探索，鼓勵爭議。學習數學是一種創造性的活動，課堂上要充分發揚民主，讓學生積極思考，敢于各抒已見，對有爭議的問題，教師要大膽放手、鼓勵學生討論。如周長相等的長方形、正方形、圓，誰的面積最大？開始學生眾說紛紜、答案不一，當他們經過認真思考計算，終于發揮他們的聰明才智，無形中增強學習數學的興趣。

總之，我們小學數學在學生的整個學習過程中具有基礎的作用，因此，只有提高學生的學習興趣，才能使小學生快樂地學習，不斷進步，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]?曉星;數學學習興趣指導[J].廣西教育，2001年07期.

[2]?郭霞.多媒體在小學數學教學中的運用[J].中國校外教育，2009年S4期.