淺析信息技術在英語教學中的有效運用

【摘要】在英語課的教學過程中，可以在教學內容、教學方式、教學評價、教學理念等方面充分、有效的運用信息技術手段，這樣不僅能夠讓課堂教學過程精彩紛呈，激發學生學習興趣，更可以有效地提升課堂教學效果。

【關鍵詞】信息技術;英語教學;有效;運用;整合

【作者簡介】顧建男，甘肅省武威市天祝縣第三中學。

當今社會，是一個科技飛速發展的時代。隨著科技的發展，信息技術的變革也日新月異。這種變革，對我們基層教學領域也帶來了極其深遠的變化。因為，在我們目前的教學實踐中，無論是發揮引導作用的教師個體，還是占據學習主體地位的學生群體，都已經無可避免地受到了信息技術的影響。因此，身為一名一線英語教師，如何把信息技術手段充分、有效地運用到英語課堂教學過程中，提升英語課堂的教學效率，已經成為我們亟須解決的問題。

結合我自己的教學工作實踐，我覺得我們可以嘗試從以下幾個方面入手 。

一、教學內容的重新整合

所謂的重新整合，并不是說我們要去改變教材的教學內容設計、改變教材的結構編排，而是在尊重教材的基本前提下，利用信息技術手段，將我們的教學內容補充的更豐富、更生動、更貼近我們的生活。如：在教學新人教版七年級下冊“Unit I Section A Can you play the guitar？ ”時，作為偏遠山區的學生，他們知道“guitar”，也清楚“guitar”是種什么樣的事物，但真正接觸過，或者有條件接觸的同學卻寥寥無幾，這種情況下再堅持有關“guitar”的情境教學，無疑會對學生的學習興趣產生一定的影響，同時也會對課堂教學效果產生影響。于是，我用我們學校很普遍的“electronic organ”來替換學生相對陌生的“guitar”。由于對學生來說，他們每個星期的音樂課上都可以接觸到“electronic organ”，所以，他們就可以很自然的由“electronic organ”聯想起相關的話題，整堂課的教學氣氛也顯得更為輕松、活躍。這樣一來，不僅避免了學生談到“guitar”時紙上談兵的尷尬，也因“electronic organ”更接近學生生活實際，而很大程度上激發了學生的學習興趣，達到了更佳的學習目標。

因此，在教學過程中，我們可以圍繞教學內容，結合自身生活實際，合理利用信息技術手段，適當地加入我們所需要的圖片、音頻、視頻等媒體資源，把周圍的人物、事物、環境等學生所熟悉和感興趣的內容呈現到課堂中來，最大限度地激發課堂的教學效果。

二、教學方式的轉變

以往的教學方法，呈現的是一種單純的我講你聽、練的單向傳遞模式。而在信息技術的介入下，我們的教學方式就顯得靈活了許多。同樣的教學內容，我們可以向學生呈現出多樣的教學方式。我們可以自己向學生講解;也可以利用學校建立起來的“班班通”平臺，把某位優秀教師課堂呈現給我們班的學生;也可以通過網絡視頻資源，把某些專家級教師的微課視頻播放給學生，讓同學們加深理解。在講解“一般將來時”的結構“shall、will+動詞原型”時，我先自己向同學們進行了講解，但講解過后，根據同學們做練習時的反饋，我覺得他們還沒有真正地理解這個結構的特點。于是，我在網上找到了王翌峰老師的“一般將來時”的用法的微課視頻，讓學生們觀看。這樣，學生在再次觀看的過程中，結合前面我的講解，進行對比，很容易的抓住“一般將來時”的時態重點，后面的練習也就水到渠成，完成得很輕松。所以，信息技術手段的介入，為我們的教學方式提供了多樣化的發展趨勢。我們可以在有限的時間、空間范圍內向學生呈現出多樣化的課堂教學方式，進而激發學生的學習興趣，提升課堂教學效率。

三、教學評價的全面化

教學評價，是能夠對學生產生直接影響的量化方式。以往的評價，我們只能依靠學生在課堂上的表現以及學生的學習成績來進行。這種評價模式，不僅顯得單一，而且在很大程度上會成為制約學生健康向上發展的重要因素。而現在，有了信息技術的介入，我們可以借助信息技術的力量來對學生進行全方位的評價。如我們可以利用大數據分析平臺，將學生平時的單詞背誦情況、課文背誦情況、語法練習情況、文章寫作能力等多方面的數據進行綜合而全面的分析，然后再得出相對科學合理的評價結果。這樣的評價結果，相比于僅僅依靠學生考試成績作出的評價，在讓學生容易接受的同時，也能夠讓老師更有針對性的確定學生的發展計劃，達到讓每一個學習層面的學生都得到不同程度的發展的目標。

四、對教育理念的影響

傳統的教學理念是以教師為中心，知識的傳遞主要靠教師對學生的灌輸，作為課堂活動主體的學生在教學過程中始終處于被動接受狀態，其主動性和積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維、批判性思維和創造性思維，也不利于創造性人才的培養。在以知識為關鍵要素的信息技術時代，傳統教學模式再也難以適應信息時代的要求。在新型教學模式的基礎上注入信息技術教學手段，從而突破了單一的傳統教學模式，脫離了貧乏的教育資源，拓寬了時空的概念，通過多媒體、網絡，教學軟件等方式激發學生的學習興趣，把抽象的內容具體化，清晰化、形象化、豐富化，使學生的思維活躍，有助于發揮學生的主體能動性，進而優化教學過程，提高教學效果。

作為一名教育工作者，我們必須接受信息技術支承下的課堂教學已經成為教學工作的常態化這一事實。因此，在信息技術浪潮撲面而來的今天，我們一定要牢牢把握這個機遇，努力提升自身的信息技術能力。只有熟練掌握了信息技術教學手段，我們才能讓我們的課堂精彩紛呈，才能讓我們的學生興趣盎然，才會使我們的教育事業蓬勃發展。