應用現代信息技術轉變課堂教學方式

摘 要：現代信息技術已成為課堂教學的重要手段，將之運用到課堂教學過程中，能及時轉變教師的傳統教學方式，提高課堂教學的質量及效率。為此，本文針對高中階段的課堂教學，對應用信息技術轉變課堂教學方式進行了全面性的探討，期望能促使高中教育事業得以更具可持續性的發展。

關鍵詞：高中階段;現代信息技術;課堂教學方式;轉變策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.134

21世紀是信息時代，以計算機和網絡技術為主的信息技術，已廣泛應用到社會的各領域中。新時期的高中教育教學之中，應該大力發展信息技術教育，將之合理運用到實際教育教學過程中。

一、應用現代信息技術轉變課堂教學方式的策略

1.轉變備課方式。新時期的高中教育教學之中，學生學習內容應該是現實、有意義與富有挑戰的。但就從目前及以往的高中教育教學來看，教材一直被當作教學內容的主要來源，但教材內容常會受到各種因素的局限，使得課堂教學缺乏時代性，會導致課堂教學缺乏生活性色彩，難以貼近生活來教學，長此以往，學生的學習興趣會越來越低，難以有效提高課堂教學質量及效率。而將信息技術運用到實際的高中教育教學之中，不僅能改變此種教育局限，還能夠通過互聯網搜集到非常豐富的教學資源，打破教材內容束縛的同時，會使原本無趣的課堂注入活力，使學生接受更為豐富的信息。

以往的高中教育教學過程中，教師備課時的教案只能用手寫，很難將之傳輸到網絡中，也無法進行優秀教學資源的共享，難以適應新時期的教學要求及需求。現在教師不僅可以利用信息技術來設計電子教案，還能夠將教案改編為多媒體課件腳本，提高教師的課件制作能力，為課堂教學質量的完美提升奠定扎實基礎。

2.轉變教學方式。信息技術包括的教學手段非常豐富，如微課、微信、多媒體、電子書包等，當這些教學手段運用到實際教學過程中時，就可以轉變傳統的上課方式，利用形象的教學手段來演示其中難以理解的內容，或者直接利用動畫、視頻等動態展示的方式來對知識形成的過程進行演示，不僅能讓學生身臨其境的學習，還能夠集中學生的注意力，引發學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的學習情感，從中獲得直接、生動、形象的感性認識。通過聽、視、評、悟等教學環節，能讓學生充分感知抽象的教學內容，不僅符合學生的從具體到抽象的認識規律，還能確保教學活動更為順利的推進。

3.轉變學生的學習方式。新時期的高中教育教學過程中，開始全面推進素質教育，主體教育、自主探索、合作學習、民主化教學已經開始深入人心，所以，想要將信息技術的教學優勢淋漓盡致地發揮出來，就需要徹底從填鴨式的教學模式中走出來，發揮及培養學生的想象力與創造力。比如：網絡環境下，教師可以借助信息技術為學生創設教學情境，提出問題與具體任務，由學生自主探究解決問題，給予學生充分的查閱、搜集、整理資料與分組討論機會，提高學生的綜合學習能力及素養，最后教師需要對學生不全面的地方加以概括與總結。這樣的整個課堂教學過程中，學生始終扮演著學習主人的角色，能從原來的被動學習向主動學習轉變，不斷感受成功學習帶來的喜悅，提高學習質量及效率。

二、應用信息技術轉變教學方式的反思

1.教師需具有更高的信息技術素養。信息技術教學手段對教師的信息技術素養提出了更高的要求，如何在信息技術平臺上設計教案、制作教學課件及視頻等，如何搜集生動、形象的信息資料等，都考驗著教師的素養與水平。為此，作為高中學校的領導，需要加強對教師的學習培訓，其方式應為自主培訓和外出學習相結合為主。自主培訓途徑為開展校級研討與校本培訓，如課件制作培訓、信息技術軟件平臺培訓，相信通過不斷研討、講座、撰寫論文、沙龍等之后，必能全面提升教師的教學素養;外出學習途徑為積極選送優秀教師參加省市級骨干教師培訓，以此來提升全校師生的信息技術意識及素養，提高最終的教育教學效果。

2.教師需具有更好的課堂組織能力。信息技術教學手段在高中教育教學中的運用，比如那需要學生利用手機、電腦、平板等進行學習，并且學習時間會延長，會對學生的視力等造成影響。為此，教師必須要加強對組織能力的思考，讓學生養成良好的學習習慣，更加可持續性的提高教學質量。

3.更為恰當地引導學生。信息技術是基于網絡的學習平臺，其內容更為豐富多彩，但在紛雜的內容中如何更具選擇性與針對性地學習，幫助學生規避那些有害身心健康的內容，必須要教師對學生進行更為合理與恰當的引導。

4.處理好電子作業與書面作業的關系。應用信息技術來進行高中教育教學，其作業的布置極為重要，實際教學中教師必須要加強對書面作業與電子作業兩者關系的處理，二者是缺一不可的，只有如此，才能夠保持課堂教學質量的更好提升。

5.增添人機對話中的情感元素。信息技術教學背景下，高中生與教師之間的情感交流會逐漸淡化，所以，教師需要加強對人機對話中保持良好情感交流的思考，以此來確保教與學的有效發展。

參考文獻：

[1]姚淑杰.信息技術應用于課堂教學之我見[J].中國信息技術教育，2010（12）.

[2]雒涓.淺談現代信息技術與高中課堂教學的整合[J].甘肅教育，2018（10）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 馬忠學（1973.9— ），男，漢族，甘肅民勤人，高中政治高級教師，研究方向：現代信息技術在高中課堂教學中的應用研究。