初中語文古詩詞鑒賞教學的有效策略初探

摘 要：古詩文是中國傳統文化的重要載體，具有較強的觀賞性和理解性。對于初中生來說，古詩詞鑒賞是一種能力，對學生文學素養方面的要求較高。然而大部分學生在這方面的能力較為欠缺，導致學生對古詩文鑒賞缺乏興趣，教師在教學的過程中也會感到力不從心。其實語文古詩詞鑒賞能力的培養是一個長期的過程，需要教師從多方面進行培養，多方面提高學生的鑒賞能力。

關鍵詞：初中語文;古詩文鑒賞;教學有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.043

初中語文古詩詞鑒賞教學十分重要，是加強初中生語文古詩詞學習與鑒賞能力的基礎，也是提高初中生語文成績的關鍵。因此初中教師必須給予古詩詞鑒賞教學高度的重視，促使其存在的價值與效用充分發揮出來，為加強初中生語文能力與綜合素養提供有利條件。本文從多方面探討了初中語文古詩詞鑒賞教學的有效性。

一、培養學生學習興趣

對于初中時期的學生來說，古詩詞的理解十分困難，若想提升初中生古詩詞閱讀鑒賞能力，教師需要從培養學生興趣入手。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。學生只有具備較強的學習興趣，才會主動去學習，才能獲得最佳的學習效果。在教授每一古詩詞之前，教師需要根據教學內容制成教學課件，盡可能地把作者所塑造的情境展現出來，通過為學生營造良好的教學環境的方式來提高初中生學習興趣，幫助學生感悟體驗，盡可能地去深入感受古詩詞的魅力。教師可以在課前利用多媒體將詩中所描繪的內容以圖畫和音頻的形式展現出來，從而引起學生的學習興趣，使得學生能夠很快投入到討論中，這些表現就是興趣所驅。因此，初中語文教師要善于為學生營造良好的教學情境，培養學生的學習興趣，引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中來。

二、重視學生的自主預習

初中生能否有效解讀古詩詞，主要在于學生自主預習是否有質量。當前部分語文教師忽視了課前預習，只是依靠自己在課上的賣力講解來加強學生古詩詞學習能力，無法收到良好的教學效果。盡管學生自主預習質量不同，有高有低，但若是他們沒有進行課前預習，那么一定會占用大量的課上時間，不僅影響教學進度還影響課堂教學效果。因此，初中語文教師還是應該讓學生進行課前自主預習。如果語文教師擔心學生的預習質量，可為學生布置具體的任務和事情，提供一個導學案，引導學生有效預習。

三、教授學生鑒賞方法

古詩詞鑒賞為初中語文教學的重要任務，從新課改的要求中便能看出古詩詞閱讀與鑒賞的重要性。因此，初中語文教師在實際教學中必須要教授學生鑒賞詩詞的技巧。首先需要學會翻譯，這是鑒賞的基本條件。古代詩詞一般都是借景抒情，教授學生找出詩歌中的意境，充分發揮自身想象力，在腦海中初步形成詩歌的形象。教師一般會將此種翻譯稱之為意譯。其次再對詩句的藝術技巧或是詩人的情感態度進行鑒賞。最后，教師需要針對文本內容進行延伸訓練，比如同課外詩歌相結合進行訓練，鞏固學生所學到的詩歌鑒賞方法，加強學生詩歌鑒賞能力。

四、采用小組合作教學方法

在語文教學中，小組合作是最常見的教學方式，讓學生以小組的形式進行探究，能夠有效地調動學生主觀能動性。常規情況下，各個小組組長課前都會做好古詩詞翻譯、古詩歌誦讀的預習檢查，對教師之后開展古詩詞教學工作具有積極作用。

大部分的詩詞都是詩人借景抒情，對于學生來說詩中的某句話應該怎么理解，如何從景物描寫中感受到作者的思想感情，這些都是詩詞鑒賞中經常出現的問題，也是小組討論中的重要題目。初中語文教師是教學活動的組織者、引導者，最多是對學生的討論進行點撥，當學生遇到難題時及時幫助解決，大型問題則集中講解，以此來提高學生古詩詞鑒賞能力。此外，課上的延伸與擴展環節也需要教師引導與組織，這能夠加強學生詞匯積累，也是提高初中生鑒賞能力的關鍵。

小組合作學習加強了語文課堂教學質量，是提升初中語文詩詞鑒賞教學質量的根本，也是加強初中生古詩詞能力的關鍵。因此，初中語文教師要轉變以往的教學模式，高度重視小組合作學習，要教給學生小組合作的方法，對其進行合理應用，促使其在初中語文詩詞鑒賞教學中充分發揮作用。

五、結語

綜上所述，為了提高初中生古詩詞鑒賞能力，教師需要以學生的興趣培養為著手點，正所謂興趣是最好的老師。教師要加強初中生學習興趣，促使學生積極主動地參與古詩詞的鑒賞，為加強初中語文古詩詞鑒賞教學做鋪墊。

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 顧曉蕓（1979.5— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：中學語文教學。

課題題目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度課題《初中語文古詩詞閱讀鑒賞教學策略研究》（課題立項號：GS[2018]GHB1835）研究成果。