新課標(biāo)下的高中英語新教法探討

【摘要】隨著新課標(biāo)的不斷推廣，高中課程的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)引起了人們越來越廣泛的關(guān)注。在新課標(biāo)的要求之下，如何有效提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的重點。本文就如何有效改進(jìn)高中英語教學(xué)方法的角度來深入探討新課標(biāo)下提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】高中英語;新教法;改進(jìn)策略

【作者簡介】林倩玫，福建省云霄第四中學(xué)。

高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時，建構(gòu)式課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，著重提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

一、利用符合情景的教學(xué)

情景教學(xué)是指在課堂上通過展示照片、擺放實物、播放影像、錄音等視覺或聽覺的方式來創(chuàng)設(shè)相對逼真的情景，這樣能夠使得學(xué)生們更好地進(jìn)入課堂的語言環(huán)境之中，學(xué)生感受到情景的真實性，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系起來，非常有助于學(xué)生加強(qiáng)英語方面的記憶。另外，教師也要注重學(xué)生的英語練習(xí)，將學(xué)生投入到一個使用英語的環(huán)境中，這種情境對學(xué)生學(xué)習(xí)非常有利，能夠使學(xué)生無拘束地運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交流表達(dá)，他們的口語必然會得到有效的鍛煉。畢竟學(xué)生的英語語感培養(yǎng)了之后，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)才會更加快速。學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下進(jìn)行提升聽說能力的情景訓(xùn)練，能夠取得更好地教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的意識。興趣是最好的老師，是主動學(xué)習(xí)的力量源泉。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，動力就越大，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生主動參與、積極創(chuàng)新的重要場所之一，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。

三、培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力

絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會，盡可能地將真實生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。同時，交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，我嘗試著將課上教師問、學(xué)生答的Free talk模式改為放手讓學(xué)生互相問答、自由討論等。如先由值日生開始提問，然后接龍式的既答又問，一個一個進(jìn)行下去。發(fā)問的學(xué)生可以隨意挑選對象提任何問題，這樣聽者、說者位置頻頻交換，學(xué)生始終處于一種主動接受和傳遞信息的狀態(tài)之中。這種訓(xùn)練不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己將要表達(dá)的內(nèi)容，更要根據(jù)對方的內(nèi)容進(jìn)行即席發(fā)言，主動吸收和理解對方的思想，盡快組織新的語言并表達(dá)出來，使學(xué)生聽說能力有較大程度的提高。

四、開發(fā)人腦教育，創(chuàng)建高效課堂

先介紹開發(fā)人腦寫作的兩個例子。1.下雨天時，人們怎樣才能讓褲筒不會濕？有的說卷起褲筒，有的說穿上靴子。這都是常規(guī)的思維，這時講師用一個打破常規(guī)的思維告訴我們，在傘的邊緣加一個加長的透明塑料袋延伸到人的褲邊，問題不就解決了嗎？2.又舉了一個人想吃剛出鍋的熱面條，讓面條在最短的時間內(nèi)快速變涼，有的教師說從冷水里過濾一下，有的還說等一會兒再吃。這時講師展示了一雙帶小風(fēng)扇的筷子。以此來啟迪我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)，打破傳統(tǒng)的常規(guī)，讓我們大家從不同角度、不同思維來探尋不同的方法，堅信方法是比問題多。記憶單詞的方法：形象記憶，例如：zoon.動物園，拆分成數(shù)字200，記憶動物園在200號。學(xué)生在此基礎(chǔ)上很容易地把這個單詞拼寫出來。有一套獨特的音標(biāo)操，學(xué)生在小課間在課堂內(nèi)隨時做，大課間全體學(xué)生到操場上隨著音樂一起做，學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)操容易的原因是它有節(jié)奏旋律、韻感，根據(jù)左右大腦協(xié)調(diào)原理來創(chuàng)造的。

五、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有效運(yùn)用評價

1.自我評價。可以通過作業(yè)、作文、筆記、錯題記錄等匯編成集進(jìn)行自我評價，這為學(xué)生提供了一個不斷反思、不斷提高及不斷完善的機(jī)會。同時以便教師在課堂教學(xué)中掌握學(xué)生自我評價情況，作出及時地調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)，從而達(dá)到全面、正確的評價。2.小組互評。指定組長或小組負(fù)責(zé)人，課堂上反思本單元合作學(xué)習(xí)情況，通過填寫“Everybody takes an active part，Everybody knows how to find information，We need to improve in...”等問題表格，進(jìn)行小組評價，從而基本了解了同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)情況，評價之后存入小組檔案。3.教師評價。教師肯定或積極的評價有利于學(xué)生相互溝通。例如：在教學(xué)Warming-up時，通過以諺語、詩歌或英文歌曲等引入話題向?qū)W生傳達(dá)對朋友和友誼的看法，以問題“Are you good at making friends？Do you have friends？”讓學(xué)生來回答，并讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，探討話題以此了解學(xué)生的友誼觀，教師分析后給出評價，讓學(xué)生了解如何處理朋友之間的關(guān)系。

六、結(jié)束語

在新課程改革中，作為新教材的具體實施者，教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、教材觀，了解學(xué)生，悟透教材，發(fā)揚(yáng)合作精神，充分利用教材這一豐富的教學(xué)資源，選擇符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平且具有時代性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、拓展性、科學(xué)性和思想性的教材，對教材進(jìn)行合理取舍，科學(xué)整合，積極有效地富有創(chuàng)造性地使用好教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，從而使學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。