淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展可以將小學(xué)生從靜態(tài)、封閉的英語學(xué)習(xí)中解放出來，使其在多樣的活動(dòng)參與中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)掌握英語知識(shí)和英語學(xué)習(xí)方法，提升其英語學(xué)習(xí)水平。基于綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，我在組織小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)所需，采取多樣的方式對(duì)其進(jìn)行了靈活運(yùn)用。在本文中，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此進(jìn)行詳細(xì)說明。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;綜合實(shí)踐活動(dòng);應(yīng)用對(duì)策

【作者簡介】孫萍，青島寧夏路第二小學(xué)。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在英語教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要立足小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助多樣的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和語言環(huán)境，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在親身體驗(yàn)的過程中，自主感受、品味語言，積累有價(jià)值的語言知識(shí)，掌握語言學(xué)習(xí)方法等。基于此要求，我在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，積極應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，以模塊話題為中心，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng);以課堂形式為載體，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn);以課外活動(dòng)為渠道，拓展學(xué)生的視野。

一、以模塊話題為中心，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)

教材是教師組織英語教學(xué)活動(dòng)的載體，同樣也是教師應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)。當(dāng)前我們所使用的小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以模塊為主的，而且每一個(gè)模塊都有一個(gè)極具討論性的話題。在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，大部分教師會(huì)以教材模塊為依據(jù)，把握其中的話題，以多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上圍繞話題展開學(xué)習(xí)、討論，進(jìn)而在完成話題教學(xué)任務(wù)的過程中，幫助學(xué)生掌握有價(jià)值的英語知識(shí)。但是需要注意一點(diǎn)，照本宣科方式的應(yīng)用不僅無法有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，還會(huì)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，我為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，以模塊話題為中心，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，以此給予學(xué)生積極探究的機(jī)會(huì)，使其在主觀能動(dòng)性的發(fā)揮下，對(duì)話題進(jìn)行探究，從而掌握英語知識(shí)和英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)水平。以This is my school為例，本模塊以學(xué)校為話題，引發(fā)學(xué)生的討論。學(xué)校生活與學(xué)生經(jīng)歷密切聯(lián)系，基于此，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)本校的建筑情況，將學(xué)生劃分為不同的小組，引導(dǎo)其根據(jù)所接到的任務(wù)，對(duì)學(xué)校圖書館、教室、計(jì)算機(jī)室等進(jìn)行觀察，介紹。在課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，則扮演小導(dǎo)游的角色，對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。在此次小組合作的過程中，有的小組為了清晰地展示學(xué)校建筑，其利用繪畫方式，對(duì)自己所要介紹的場所進(jìn)行了繪制，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境，扮演導(dǎo)游和父母角色，對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。如此介紹，不僅使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的靈活運(yùn)用，還使其建立對(duì)學(xué)校的深刻認(rèn)知，有利于其產(chǎn)生熱愛校園的意識(shí)。

二、以課堂形式為載體，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)

眾所周知，綜合實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，其在新課改理念的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)教師利用探究學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在親身體驗(yàn)的過程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，探尋有價(jià)值的英語知識(shí)，獲得英語學(xué)習(xí)能力的提升。既然英語是一門語言學(xué)科，那么，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師就需要以此特點(diǎn)為依據(jù)，以課堂形式為載體，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和語言活動(dòng)，以活動(dòng)給予學(xué)生親身體驗(yàn)語言、運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)還使學(xué)生在參與中享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。基于此，我在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)。以Happy birthday為例，過生日是每一個(gè)學(xué)生都有的經(jīng)歷，但是中西方國家慶祝生日的方式是不同的，為了使學(xué)生對(duì)中西方的文化差異有所了解，我在教學(xué)活動(dòng)開展中，先組織了領(lǐng)略中西方文化差異的活動(dòng)，向?qū)W生講述了西方國家是如何慶祝生日的，和我國是如何慶祝生日的，以此拓展學(xué)生的視野。并在學(xué)生建立了對(duì)中西文化差異認(rèn)知之后，組織表演活動(dòng)，將全班學(xué)生劃分為兩組，其中一組代表西方國家，一組代表中國，從各自慶祝生日的方式進(jìn)行演繹。如此教學(xué)，不僅使學(xué)生在親身體驗(yàn)中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，還使其受到了文化熏陶，為其樹立跨文化交際意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以課外活動(dòng)為渠道，拓展學(xué)生的視野

新課改要求教師在組織英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，打破課堂的限制，將學(xué)生帶入課外，使其在廣闊的學(xué)習(xí)空間里，開拓視野，獲得有效發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展符合新課改的要求，學(xué)生在教師所組織的多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)參與中，不僅可以靈活運(yùn)用所學(xué)，還可以在與外界互動(dòng)的過程中，增長知識(shí)，開拓視野，提升英語學(xué)習(xí)能力。以What are you going to do？為例，在教學(xué)活動(dòng)開展之后，我引導(dǎo)學(xué)生就此話題與自己的父母或朋友進(jìn)行討論，詢問他們假期要做什么，以此在交流過程中，增加英語儲(chǔ)備，鍛煉語言表達(dá)。

總之，在組織小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要以模塊話題為中心，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng);以課堂形式為載體，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn);以課外活動(dòng)為渠道，拓展學(xué)生的視野，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，滿足學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，提升其英語學(xué)習(xí)能力。

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