基于學科核心素養探究小學生英語語言能力的提升

劉珠鋒 黃忠云

【摘要】新課改要求著培養學生的學科核心素養，為了達到這一目標，在小學英語教學中提升學生的語言能力極為重要?；诖耍疚拿鞔_了小學生英語語言能力的培養目標，并提出了以學生興趣為切入點展開課堂、結合實際生活創建課堂情境等一系列基于學科核心素養的小學生英語語言能力提升策略。

【關鍵詞】學科核心素養;小學英語;語言能力

【作者簡介】劉珠鋒，黃忠云，福建省福州市閩清縣實驗小學。

【基金項目】本文系福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題《基于英語核心素養，提升小學生語言能力的研究》（FZ2018ZX058）階段研究成果。

引言

在新課改的背景下，小學英語教學更加重視學科核心素養的培養，使學生得到全面性的、個性化的發展。在這一過程中，必須要結合小學生的身心發展規律完成。對于小學英語學科核心素養來說，在培養的過程中，學生英語語言能力的提升極為必要，其推動了課堂教學轉變為學生的英語對話、交往、鍛煉平臺。

一、小學生英語語言能力的培養目標分析

在小學學習階段，學生英語語言能力培養的總目標可以劃分成兩個等級。其中，一級目標的主要內容如下：具備英語學習的好奇心、喜歡聽他人說英語;能夠在教師的簡單指導下完成游戲或活動;能夠完成簡單的角色扮演;可以唱出簡單的英文歌曲與歌謠;在圖片的支持下，可以完成簡單小故事的讀懂與聽懂;可以交流簡單的個人信息、完成簡單的情緒表達;可以書寫字母與單詞，并對外國文化具有學習興趣。小學英語語言能力培養二級目標的主要內容如下：在達到一級目標的基礎上，能夠使用英語與人完成簡單的問候、個人或家庭等信息的交換;可以依托所學內容完成小對話、歌謠的表演;在圖片的支持下，能夠完成簡單故事的理解與講述，并寫出簡單句子;樂于了解外國文化或習俗;具備主動學習、合作探究的能力。

二、基于學科核心素養的小學生英語語言能力提升策略探究

1.以學生興趣為切入點展開課堂。為了提升小學生英語課堂學習的積極性，迅速吸引其注意力，相關教師可以以學生的興趣為切入點，引出后續的教學。通過這樣的方式，能夠更好地調動學生英語學習與交流的熱情，促使其語言表達能力、溝通交流等綜合語言素養的提升。例如，在進行閩教版五年級上冊第四單元《Weekend Activities》的教學中，相關教師可以組織學生分享自己的興趣愛好，圍繞“My Weekend Life”（我的周末生活），讓學生交流自己的假日活動，引導其使用句式“I go to … on …I can ….”以此引出后續的課堂教學。

2.結合實際生活創建課堂情境。通過課堂教學情境的創建，能夠迅速引導學生進入學習與對話的情境，提升其英語學習的積極性，并對其英語語言能力進行有效拓展。在這一過程中，由于小學生的經驗閱歷相對較少，因此相關教師要重點結合學生的實際生活完成情境創設。例如，在進行閩教版五年級下冊第五單元《Sports Day》的教學中，相關教師可以讓學生交流在本校的校園運動會中，都有哪些運動項目、自己參加過什么運動項目、在以后的運動會上會參加什么項目等等，引導學生掌握“We are going to have a Sports Day.”（我們將要展開運動會）。在這一過程中，可以使用小組分享的方式，讓學生掌握“Who will …”“I will …”的詢問句式，高效率的完成本章教學，提升學生的英語語言表達能力。

3.設置啟發性與開放性問題。為了更好地吸引學生在英語課堂教學中展開思考，提升教學效率以及學生語言表達能力，相關教師要設置開放性問題，為學生提供思考與交流的機會。例如，在進行閩教版五年級下冊第一單元《Winter Vacation》的教學中，相關教師可以提出“What are you going to do in your winter vacation? ”（你寒假的時候要去做什么？）的問題，讓學生在交流中掌握“Im going to …”的句型。同時，可以拓展性地提出“What are your friends going to do in the winter vacation? ”（你的朋友們在寒假時要去做什么？）的問題，組織學生詢問與交流后進行作答。通過這樣的方式，能夠更好地讓學生掌握相關英語知識點，實現學生語言能力的增強。

4.積極拓展教學空間。課堂教學的時間相對有限，難以最大限度地培養學生的英語語言能力?；谶@樣的情況，相關教師要積極拓展教學空間，促使教學延伸至課外，進一步增強學生的英語學習水平與語言表達能力。例如，在進行閩教版六年級下冊第六單元《Dream Job》的教學中，相關教師可以設定“My Dream Job”的主題，讓學生使用“I will be …”的句式完成課后小作文，重點闡述自己理想的職業。此時，也可以進一步引申出“My Future”的主題讓學生寫出短篇作文（結合學生的實際課堂學習情況確定）。通過這樣的方式，能夠進一步鞏固學生對相關英語知識點的掌握情況，并推動其語言表達能力、英語應用能力的提升，達到學科核心素養的培養要求，也增強了其英語語言能力。

三、總結

綜上所述，在進行小學英語學科核心素養的培養中，學生英語語言能力的提升極為必要。在明確小學英語語言能力培養目標的基礎上，通過以學生興趣為切入點展開課堂、結合實際生活創建課堂情境、設置啟發性與開放性問題、積極拓展教學空間，實現了學生英語語言表達能力的提升，促使其形成了學科核心素養，推動了學生更好地發展。

參考文獻：

[1]朱春梅.基于學科核心素養提升小學生英語語言能力分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：189.