建構高中英語高效課堂

【摘要】本文主要研究建構高中英語高效課堂的基本策略，提出具體的建構高效課堂的策略，即與時俱進，更新教師教育理念;及時引導與激趣，促進學生學習積極性和主動性;直觀教學與游戲教學，提升學生整體學科能力;合理安排課后任務，注重課后及時鞏固。

【關鍵詞】高效課堂;策略;教育理念;高中英語

【作者簡介】 康天月，河北省張家口市張北縣第一中學。

一、與時俱進，更新教師教育理念

就目前情景來看，原有教學理念仍然在深深地影響著教師教學。在高中英語教學中，教師仍然是以“帶領學生聽標準讀音，然后教師講解與學生做練習題。”這樣的方式來進行教學。從根本上來看，這樣的教學方式是由教師原有的“滿堂灌教學效率高”教學理念所決定的。從表面來看，基本的知識教學目標完成得非常好，但是卻忽視了新大綱提出的教學目標。所以想要提高教學效率，建構高效課堂需要與時俱進，更新教師教育理念，需要在原有教學方法與技巧的基礎上，加入新元素。

例如，教師在評價學生學習效果階段時，可以通過相對比較傳統的 “課堂小測來”手段來實現，但是教師需要注意的是可以在課堂小測練習題上進行一定程度的創新;也可以通過自我評估和同伴評估的方式來實現。一方面，自我評估的方法可以通過學生回答以下問題實現，即 What is the most important thing you learned in this unit？What do you think you did best in this unit？What do you find the most difficult in this unit？Where do you see the most improvement？Where do you need to work harder？這樣做既可以提高學生學習的主動性和積極性，促進學生對自己的學習進行反思，并能幫助學生掌握評估技術，增加教師的評估信息。通過自我評估，學生可設定目標，并更清楚地認識到自己的優勢與不足。另一方面，同伴評估可以通過簡單的小組活動來實施，每個成員都要評估自己和他人的貢獻。這樣做可以更好地達到教學提出的相應的知識目標、方法過程目標、情感態度價值觀目標等三維教學目標。

二、及時引導與激趣，促進學生學習積極性和主動性

學生有學習了一定的學習興趣，才會有學習的積極性與主動性。而學習的積極性與主動是學生學習效率提高的關鍵因素。所以，在課堂教學中，教師需要及時引導與激趣，促進學生學習積極性和主動性。及時引導學生需要教師提前備好課，能夠為到達某種教學目的或者為及時解答學生課堂疑問而及時的點撥學生。而激趣可以通過多媒體等一些媒介或者游戲、課堂活動等方法連實現。例如，在學習“Travel Journal”時，在教學導入環節可以通過類似于“Id like to share my travelling experience with you， and would you like to share your travelling experience？The world has many great rivers，Have you been to these rivers？”這樣的提問來引導學生開展具體學習與激發學生的學習興趣。可以通過列舉世界上的河流圖片，讓學生來欣賞認識美好的河流，進而有效地調動學生的學習積極性。也可以通過學生聽英文歌曲，猜歌詞含義等方式提高學生的興趣，進而提高學生學習的積極性與主動性。

三、直觀教學與游戲教學，提升學生整體學科能力

直觀教學與游戲教學可以通過游戲等教學作為媒介為學生創造學習的情景環境，更加刺激學生學習的形象性與趣味性。這種教學方法對于抽象的理科教學和語言類教學非常有效，能夠引起學生對于語言的興趣，可以加深學生對于知識本身的深刻理解與理性認知，提高學生對于語言的應用能力。例如，在學習“Travel Journal”時，第一步，教師提出問題“Have you been to the Mekong River？ What countries does the Mekong River flow through？”，使用照片直觀展示沿湄公河的地圖，在引起學生的興趣的同時，可以很好地讓學生觀察地圖，說出湄公河流經的國家，為隨后的閱讀做好了內容和詞匯上的鋪墊。第二步，使用必會句子，含有“who，what，where，how，why and whe”等詞匯的句子，去復述與表達相關內容，進而根據圖表復述，練習學生語言整合與連貫的能力。

四、合理安排課后任務，注重課后及時鞏固

課后任務是教師課堂教學與學生課后學習的重要手段。教師安排教學任務需要注意內容的合理性，即要與課堂教學實際緊密聯系。教師安排教學任務還需要注意內容的延伸性與拔高性，即不簡單重復課堂教學，可以鞏固課堂所學，可以拓展課堂所學。例如，教師在布置作業時，可以布置簡單的課后習題作業，但是注意這些課后習題需要有基礎題和拓展延伸題，進而達到鞏固基礎知識與提高思維能力的雙重目標。

參考文獻：

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