基于信息化技術視角下小學英語教學效果的分析與思考

【摘要】隨著科技的不斷發展，信息化技術使英語課堂教學發生了翻天覆地的變化。在傳統的小學英語課堂教學中，教師削弱了學生的主體地位，學生的主動性和創造性很難凸顯，一味地把學生當作灌輸的對象和知識儲存器。而信息化技術引進課堂，不僅調動了更多的教學媒體和信息資源，構建了一個信息量大，知識豐富的學習環境，而且提高了學生的學習積極性，鼓勵學生主動去探索知識，引導學生從被動地接受信息轉換為主動的接受知識。本文注重探討“信息化技術”如何來提升小學英語教學效果。

【關鍵詞】小學英語;信息化技術;教學效率

【作者簡介】陳曦，江蘇省南通市崇川區朝暉小學。

隨著信息化技術的興起，各行各業都看到了其背后所蘊藏的價值。教育界也不例外，其中小學英語教師為了改善傳統課堂教學的弊端，率先引進了信息化教學，旨在充分調動學生學習積極性，發揮學生的主體作用，挖掘學習潛力，形成一種新的教學活動進程的穩定結構形式。同時，信息化技術作為一種輔助的教學工具，不僅有利于學生對問題的深化理解和知識的掌握運用，而且還為學生的思維和能力的培養提供了肥沃的土壤，是一種實用性和有效性都很強的現代化教學手段。因此，小學英語教師要好好運用這一教學資源，使英語課堂取得明顯的教學效果。

一、利用課內外知識，擴大學生的學習容量

教材中的知識常常讓學生感到意猶未盡，他們渴望接觸更多的課外知識。為了滿足學生的這一需求，教師可以充分利用信息化技術來開闊學生視野，使用數字化平臺來拓寬學習的空間，使得學生在學有余力的情況下汲取更多的知識，豐富學生的頭腦，積累更多的英語經驗，從而在延伸課本的基礎上不斷引導學生自主學習，培養其學習的主動性與積極性。比如：在執教《An interesting country》時，我給學生課前推薦了一個包含各個國家信息的軟件，然后我讓學生自主去查找自己所向往的國家，并且了解該國家的一些風土人情以及相應的習俗。然后在課堂與同伴進行分享，有的學生分享了“The United kingdom and Royal”，還有的學生分享了“China and the Spring Festival”。課堂上的氣氛熱鬧極了，在學生興致高漲的時候，我及時引導他們學習本節課的重要知識點。通過本節課的教學，學生不僅掌握了文本中所涉及的國家和相應知識，而且還利用信息化技術了解了多個國家的知識，實現內外資源相結合的教學效果。

二、利用虛擬情境交流，引發學生思維碰撞火花

傳統英語課堂往往是“師傅帶徒弟”的刻板教學模式，教師始終處于課堂的中心地位，久而久之學生的學習演變為一種被迫性學習，不利于學生的創造思維和學習能力的發展與提高。然而，信息化技術不僅可以體現學生的課堂主體地位，而且還能為學生創建一個虛擬空間，促進學生自由表達想法，在思維的碰撞中幫助學生主動獲取英語知識。比如：在教學《A healthy diet》時，為了讓學生了解更多人的飲食習慣，我讓學生在課前利用信息化技術尋找相應的網站，在該網站里許多人分享了自己的飲食習慣，如有的人每天只吃蔬菜，不吃肉制品;而有的人則只偏愛肉類食物，拒絕吃各類蔬菜;還有的人則葷素合理搭配，攝取適量的蔬菜水果與肉制品。其中我班某位學生與網站里的一網友相談甚歡，兩人不僅擁有相同的愛好，而且飲食習慣也很接近，兩人互相添加了聯系方式，以便更好地交流。經過這種虛擬交流，學生在我授課的時候，表現得很是積極，不僅快速的拼讀與默寫了單詞rice，noodles ，bread，tomatoes，milk…而且還正確理解了a few和a little的用法，并敢于表達出來。通過本節課的教學，信息化技術不僅給學生提供了暢所欲言的平臺，而且還激發了學生對單詞和句型學習的興趣，提高了課堂學習效率。

三、營造師生互動環境，增強學生英語交際能力

英語課堂是小學生獲取理論知識的“主陣地”，然而是否充分吸收與消化還需要在實踐中得到檢驗。而信息化技術可以有效地模擬各種真實的語言環境，讓學生的理論知識在實踐中得到遷移，從而加深學生對這一知識的認知，培養學生的靈活運用能力。同時信息化技術還可以促進學生的交際能力得到良好的發展，使學生積累更多的英語背景知識。比如：在執教《Our dreams》這一教學內容時，其教學目標是能正確聽、說、讀寫有關“dream”的相關單詞，如Policer officer，worker，pilot.在講課時，我向學生介紹了本課的核心詞匯，以及文本中的語法知識結構“What do you want to be…I want to …He/She wants to be…”然后為了能讓學生在語境中正確使用該句型，我利用信息化技術創造了情境對話：學生可以兩兩之間，或者以小組的形式進行相互提問，詢問各自的職業，并且可以介紹自己對這一行業的了解。在學生對話的過程中，我又利用信息化技術將學生的英語情景對話錄制下來，并一一進行點評，然后上傳到家長群中，方便家長了解學生的英語學習狀況。在信息化所營造的環境中，學生不僅可以大膽開口講英語，掌握相應的語法知識，而且還能明確各個職業的性質與要求，從而嚴格要求自己。

總之，信息化技術是一種既便捷又實用的教學手段，教師應當及時接受與引進這種新型的教學方式，使其服務于小學英語課堂教學，不斷提高學生的英語學習能力，促進學生生成英語智慧，提高學生英語學科核心素養。

參考文獻：

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