導學案在初中英語教學實踐中的助推作用

【摘要】初中階段是學生學習英語的黃金階段，學生的英語學習情況和對知識的掌握程度對他們未來進入更高層次學段學習起著非常重要的作用，導學案是適應我國教育體制改革的需要而被提出的新型的教學方案，它能夠對學生學習的自主性與學科綜合素質的提高起到很大的助推作用。

【關鍵詞】導學案;初中英語;教學實踐;助推作用

【作者簡介】謝榮，福建省三明市列東中學。

隨著我國新課改的日益推進，為了順利落實“立德樹人”的教育理念，學生學習的主體地位在教學改革當中日漸受到很多老師的高度重視，在實際教學過程當中為了更好地培養學生自主學習的興趣和積極性，隨著教學模式的不斷創新，導學案被提上了日程。在英語知識的理論和實踐教學過程中如何有效發揮學生的主觀能動性以促進英語教學質量的提升成為當前教育體制改革的關鍵。

導學案在實際初中英語的教學過程當中具有現實性的意義，它屬于一種新興的教學模式，由于其還在深入探索和更新完善階段，這就要求初中階段的英語老師在英語教學實踐過程當中要善于發現問題并及時改進。在實際英語教學過程當中，只有很好地實施導學案才能夠在英語教學實踐當中把它的助推作用有效發揮出來，從而有利于學生自主性地學習英語，同時有利于英語教學的順利開展。

一、在實際英語教學過程當中使導學案設計得以優化，為英語教學奠定良好的基礎

科學有效的導學案設計在很大程度上影響著英語教學質量的高低和導學案的順利實施，這就是導學案教學的良好開端。在實際的教學當中初中英語導學案教學中還存在一定的弊端，有的老師僅僅了解“導學案”這個概念而已，他們沒有充足的理論和教學實踐經驗依據學生需求來設計有關科學、合理的導學案材料，他們在初中英語導學案教學的過程中仍然遵循之前的教學理念、依循那些沒有根據實際情況設計出的導學案素材，這樣一方面不能夠使得學生很多的學習需求得到滿足，一方面也使得導學案教學的目標不能實現。鑒于此，英語老師就需要發揮他們的主觀能動性，結合英語教學實際情況使導學案設計得以優化，從而促進學生進行自主性的學習，使得教學質量明顯有所提高。

二、在實際英語教學過程當中，老師要引領學生自學預習

在實際英語教學過程當中，學生課前進行英語自學預習只管重要，是英語老師課堂授課的前提因素。在目前的教育趨勢和背景之下，老師在英語實際課堂教學過程中可把有些章節的教學內容設置成導學案體現出來，這樣就可以引領學生進行自學預習，有利于學生能夠快速掌握和梳理新知識之間的脈絡，為學生能夠很好地自主進行英語知識的學習做好鋪墊。

三、在實際英語教學過程當中應用導學案，讓學生進行初中英語自學

在實際教學過程當中，進行英語自學是適應了導學案教學的要求，學生們在英語教學當中通過自學可以為老師的英語教學順利開展起到加速的作用。在實際初中英語教學過程當中，英語老師可把講授的英語知識以導學案的形式體現出來，它可以涉及英語語法只是、單詞用法知識、重要的句子分析以及詞組搭配等相關知識。導學案制定好之后，英語老師可引領學生展開自學活動，輔助學生把英語知識脈絡進行有效梳理，有利于學生更好地進行英語學習。

四、在實際英語教學過程當中，可開展小組合作的新型學習模式

在英語實際課堂教學中，小組合作是一個非常重要的教學模式，在英語教學當中以小組為基本單位進行課堂教學，在教學過程當中將英語知識進行有效滲透。在英語課堂教學過程當中，老師把導學案教學與小組合作教學進行有機結合，這樣就可以使得學生更加有效地獲取英語知識，使得學生的英語學習順利進行。在應用導學案教學模式過程當中，老師可以把小組合作學習進行合理的滲透。在英語導學案教學當中，英語老師要適當強化英語口語訓練這部分內容，根據本節課的教學主題以及學生掌握的知識點，在教學過程當中采用小組合作學習的形式展開英語口語訓練活動。這樣的教學方式，可以使得學生們能夠進行自主討論學習英語，還可以提高英語教學質量。

五、在實際英語教學過程當中，要對課堂所學新的知識進行當堂和課后訓練活動

在英語教學過程當中，當一節內容學習結束之后，可以通過對課堂所學的新知識進行當堂和課后訓練，這樣就可以幫助學生對所學新知識進行深刻理解和強化學習，在對新知識的反復訓練過程中使得學生對新英語單詞用法、語法結構更加有效地進行掌握和學習。當制定英語學案練習題過程當中，老師要對題量進行科學設計，要結合班級不同層次學生的英語學習需要進行英語分層教學。這樣的教學活動能夠使得不同層次學生都有所發展，而且能夠提高他們自身自主學習的積極性和自信心。這樣就可以使得英語教學高效優質地開展。

六、結語

總而言之，在實際英語教學過程當中導學案的運用可以有效提高學生的英語學習積極性，它可以輔助學生養成良好的英語學習習慣，使得初中英語教學的效果明顯有所提升。隨著新課改推進，初中英語老師需要對導學案加強重視，對學生在英語學習過程中出現的一些問題進行正確的引領。與此同時，英語老師還要對初中英語課堂教學進行合理化的教學管理，在教學過程當中做到收放有度，這樣可以使得學生的創新思維能力得到有效發展，使得學生的自主學習的能力得到增強，從而使得學生的英語學習成績得以明顯提高，使得英語教學能夠順利開展。

參考文獻：

[1]謝美花.導學案在初中英語教學中的應用探析[J].中外企業家， 2016（6）.