自然拼讀法在小學英語教學中的應用研究

【摘要】自然拼讀法是目前以英語為母語的國家，學生記憶單詞、鍛煉口語、開展閱讀、培養寫作的重要方法。隨著該教學方法在我國英語教育教學中的引入，越來越多的教育工作者開始認識到其應用價值。基于此，本文從自然拼讀的實踐方法出發，結合小學英語素養培養要求探索自然拼讀法的應用策略，以期幫助學生找到更加科學有效的學習方法。

【關鍵詞】自然拼讀法;小學英語;教學實踐;應用策略

【作者簡介】白小皙，江蘇省宜興市堰頭實驗小學。

引言

自然拼讀是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種拼讀、拼寫的學習方法。在小學英語教學中，教師可以幫助孩子掌握字母或者字母組合代表的發音，并建立有條理、有規律的體系，從而在反復的訓練與應用中形成知覺反映，從而達到聽音辨詞、見詞讀音的語言能力。

一、自然拼讀法在小學英語教學實踐中的應用價值

與傳統的音標教學不同，自然拼讀結合英語音與形的關系，引導學生探索并掌握單詞的構成規律。對于小學生而言，自然拼讀法的應用契合了的情感認知特征，對于其順利翻越單詞、閱讀等難關具有重要意義。首先，學生在自然拼讀的過程中能夠利用已學的漢語拼音知識實現遷移與拓展。小學二年級學生已經基本完成拼音學習，而自然拼讀中的多數字母與字母組合發音與漢語拼音中的發音都是一致的，學生在遷移中不僅可以鞏固漢語拼音，還能夠減輕記憶負擔，從而調動其學習的積極性;其次，在自然拼讀中，教師可以將字母與字母組合的構成與發音統一成整體，避免音標教學中的分開記憶，進而從視聽感官上實現了統一，提高了學生對知識的掌握效果;最后，自然拼讀有利于提高學生的學習效率，讓學生根據自己所掌握的拼讀規律完成讀、聽、寫，從而提高單詞記憶效果，提高自主閱讀能力。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略

1.自然拼讀法在語音教學中的應用。自然拼讀法在小學英語教學實踐的起點是語音教學，即按照一定的順序指導學生掌握字母與字母組合的發音。在語音教學中，教師應堅持從簡到繁、從易到難的原則，指導學生掌握音素音如a、c、oo、ee、tr等，在字母、字母組合與發音之間建立聯系，奠定學生語音學習基礎，為了提高學生的記憶效果，教師還可以通過編創順口溜等方式，幫助學生找到生動有趣的學習方法，以加深對音素音的記憶;然后利用“拼讀輔音+元音”或者“元音+輔音”的組合，指導學生過渡到自主拼讀，例如將“cat”拆分為c-a ca和a-t at，并鍛煉組合拼讀能力;接下來，應適當增加難度，結合單詞學習“輔音+元音+輔音”的拼讀，如dog、foot、street等;最后鞏固學生的拼讀能力，糾正學生發音，提升學生的英語語感。

2.自然拼讀法在單詞教學中的應用。單詞是小學生英語學習的一大難點，許多學生之所以對英語學習失去興趣，關鍵就在于在單詞記憶方面遲遲找不到合適有效的方法，基于此，在自然拼讀教學實踐中，教師可以從字母以及字母組合發音的規律，幫助學生搭建音與形之間的溝通橋梁，以指導學生進行單詞記憶。在完成音素音學習后，教師應根據小學階段單詞難度，為學生設計拼讀任務，如針對two與too發音相同，字形不同的單詞，幫助學生進行梳理;指導學生進一步鞏固發音技巧，鼓勵學生見詞就讀，并在反復的聯系與糾正中拓寬詞匯量，并從拼讀逐漸過渡到拼寫，規范書寫，加強對單詞的練習與記憶。

3.自然拼讀法在閱讀教學中的應用。閱讀是小學生英語綜合能力的重要體現。自然拼讀在閱讀教學中的應用能夠幫助學生打破傳統的篇章解構與分析，讓學生從整體閱讀的角度，實現對單詞、語法的突破，從而形成自主閱讀能力。在小學英語閱讀指導中，教師應從根本入手幫助學生實現單詞的突破，根據上文敘述，教師在閱讀中應繼續指導學生見詞就拼、見詞就讀的能力，讓學生在拼讀的過程中逐漸理順篇章內容，提高閱讀效率;此外，教師還應注重對學生的課外閱讀拓展，鼓勵學生將自然拼讀能力運用到課外閱讀中來，在遇到陌生單詞的時候也能夠利用拼讀實現突破，從而拓寬學生的閱讀范圍，鍛煉學生的自主閱讀能力。

4.自然拼讀法在聽力教學中的應用。聽力能力培養是小學階段鍛煉學生英語應用能力的重要環節，加強聽力指導能夠有效提升學生的語言獲取能力，并在聽的過程中鞏固語音，提高學生將音與形“對號入座”的能力。在自然拼讀法的應用實踐中，教師應根據小學生所掌握的詞匯量，設計聽力任務，并結合自然拼讀中字母與字母組合的發音規律，指導學生根據聽力內容辨別字母以及字母組合，實現從聽到拼再到寫的過渡，從而將聽力、拼讀與聽寫結合起來，指導學生實現對自然拼讀法的靈活運用，進而發展英語綜合應用能力。

三、總結與反思

目前，無論是學校教育，還是校外的英語培訓機構，都對自然拼讀法給予了高度的重視。對于小學生而言，在其語言發展的關鍵時期，利用英語單詞音與形之間的關系探索發音、拼讀規律，對于培養學生語感，提高學生的自主學習能力具有重要意義。但是，在自然拼讀法教學實踐中，教師應結合學生的學習過程不斷反思，如引導學生合理認識漢語拼音與自然拼讀發音之間的區別，避免形成過度依賴，引導學生利用英語的思路實現拼讀與拼寫等。這樣才能逐漸引導學生形成獨立的自然拼讀能力，并提高英語綜合素養。

參考文獻：

[1]張馥明.自然拼讀法在小學英語教學中的整合運用實踐分析[J].學周刊，2019（23）：56-57.

[2]毛肖婧.探析自然拼讀法在小學英語教學中的具體運用[J].中國校外教育，2019（18）：98.