如何提高學(xué)生英語閱讀能力

【摘要】閱讀能力的提高是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好學(xué)生英語閱讀的教學(xué)，利用泛讀，精讀及其閱讀技巧，努力叫學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀水平，提高學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;仔細(xì)琢磨;猜詞釋義;簡練到位;閱讀自信;化繁為簡;歸納總結(jié)

【作者簡介】賈燕玲，陽泉市第一高級職業(yè)中學(xué)。

提高學(xué)生英語閱讀能力，是英語教學(xué)中重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生英語水平的重要途徑 ，詞匯是語言的單位，它是我們進(jìn)行表達(dá)和交際的重要手段，要想進(jìn)行閱讀，詞匯量的積累是非常必要的，教師在教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力，為提高閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)。閱讀能力的提高不是一蹴而就的，但也不是高不可攀，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。

一、閱讀課文的導(dǎo)入技巧

課文的導(dǎo)入，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而吸引同學(xué)們進(jìn)入新內(nèi)容的教學(xué)。導(dǎo)入部分應(yīng)力求做到新穎、簡練。針對職業(yè)英語教材課文的特點，教師可以采用靈活多樣的導(dǎo)入法，如直觀導(dǎo)入法（如圖片、簡筆畫、實物、多媒體等）、事件或故事導(dǎo)入法或討論導(dǎo)入法.還有表演導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法等等。教師應(yīng)仔細(xì)琢磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，靈活運用合適的導(dǎo)入方法，并在使用中不斷創(chuàng)新，努力做到吸引同學(xué)們自主探索學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、閱讀技巧

培養(yǎng)學(xué)生運用正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是提高英語閱讀的重要途徑。涉及的問題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文。但在閱讀材料時應(yīng)保持一定的速度，在教學(xué)中則主要體現(xiàn)為采用skimming等形式，限時閱讀、限時回答。

1.快速閱讀，抓住關(guān)鍵詞和主題句技能的培養(yǎng)。閱讀時，讓學(xué)生采用快速閱讀的方法默讀課文，著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住句子中的關(guān)鍵詞和段落里的主題句，以便更快地了解課文大意。一般來說，關(guān)鍵詞都能交代文章或段落when，where，what，why，who之類的問題。主題句一般都出現(xiàn)在文中段落的首句或末句（有時也出現(xiàn)在中間），是文章的結(jié)構(gòu)所在。鼓勵學(xué)生可以充分利用這些技巧，邊讀邊有意識地去尋找他們所需要的這些信息，從而提高閱讀速度和效率。

2.猜詞釋義。猜詞釋義是一項很重要的閱讀技能。鼓勵在一定的語言環(huán)境中猜詞釋義是可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀時的良好習(xí)慣和閱讀興趣。在教學(xué)中，教師可以從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜詞釋義的訓(xùn)練。

（1）根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測生詞。

（2）根據(jù)構(gòu)詞法判斷、猜測詞義。

除此之外，還可以根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、定義、解釋猜測詞義，通過對比關(guān)系、因果關(guān)系等猜測詞義。

3.閱讀理解的疏導(dǎo)。學(xué)生在閱讀過程中總會碰到一些閱讀難點，由于學(xué)識水平、社會閱歷、詞匯量等因素的制約，學(xué)生很難自己克服解決這些難點，這時就需要教師及時疏導(dǎo)。影響閱讀的主要難點有：文章和作者的背景知識、一些生活常識、復(fù)雜短語和句子的理解、專業(yè)術(shù)語、英美國家的文化生活習(xí)俗以及慣用語等等。閱讀難點的疏導(dǎo)沒有具體的方法，它要求英語教師不斷提升自身素質(zhì)，豐富專業(yè)知識，積累教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)實踐中不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新。

三、閱讀引導(dǎo)

1.快速閱讀，整體上了解課文大意。我們采用泛讀或略讀的方式引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀全文，了解課文的大意和中心思想。教師可設(shè)計練習(xí)題，幫助學(xué)生捕獲自信。練習(xí)可采用判斷正誤、排序和選擇填空等形式，設(shè)計一些淺易性的問題。這樣訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括信息的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自信和興趣。

2.精讀，了解課文的主要情節(jié)和要點。我們采用精讀或細(xì)讀的方法引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，抓住文章的重要內(nèi)容或細(xì)節(jié)。在泛讀或略讀之后，學(xué)生已基本了解文章大意，教師應(yīng)幫助學(xué)生對課文進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握課文的段落結(jié)構(gòu)，分析各段落之間的關(guān)系，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解人物、事實原因、作者的觀點以及文章的深層含義。教師還應(yīng)答疑解惑。對課文中的語法和語言，教師要適當(dāng)講解。在這個過程中必須堅持以學(xué)生為本，讓學(xué)生作為閱讀實踐活動的主角，使所有學(xué)生參與閱讀過程。引導(dǎo)學(xué)生努力獨立自主完成閱讀，通過教師的檢驗，讓學(xué)生感到學(xué)有所獲，提高學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

3.重復(fù)閱讀，整體把握文章結(jié)構(gòu)和文章大意。我們要引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)閱讀課文，讓學(xué)生從中心思想出發(fā)，整體把握文章結(jié)構(gòu)、文章主旨和作者觀點，讓學(xué)生更系統(tǒng)地更深層地理解課文。教師要引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，同時使學(xué)生掌握閱讀知識技能，要突出知識的綜合性和語言的交際性，要讓學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)。

四、利用多媒體提高學(xué)生的閱讀效率

利用計算機多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳情境，把學(xué)生帶到一個嶄新的、輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去。在課堂教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。其作用在于：

一是，直觀形象，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解英語和培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思維的能力，更易激發(fā)學(xué)生興趣。多媒體用圖形、視頻和聲音等技術(shù)于一體，能較長時間地吸引學(xué)生的注意力，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是，可以增大語言輸入量，使課堂教學(xué)容量大、密度高、信息多。

三是，可以化繁為簡，降低難度，抓住重點，突破難點，從而提高教學(xué)效率。教師要轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要。用多媒體手段來表現(xiàn)會更直觀、更形象、更生動，更有利于拓展學(xué)生思維的空間，活躍和激發(fā)思維，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維打下良好的基礎(chǔ)。