論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略

摘 要：課程的主體部分永遠都是教師與學生，數學課堂也不例外，只有在教師與學生共同努力和密切配合下，才能保證良好的課堂氛圍，不斷提升教學質量與教學水平。然而，在初中數學實際教學過程中，一些問題亟待解決，需要教師積極創新，不斷尋找行之有效的教學方法和教學模式，切實有效地提升教學水平。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;師生互動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.049

在初中數學課改方面，師生互動需要不斷優化和升級，改變傳統的單一式、“填鴨式”教育模式，不斷提升學生的參與度與課堂積極性，形成主動發現問題、研究問題和解決問題的良好學習習慣，從而優化和提升教師與學生的合作與交流。

一、初中數學課堂教學中師生互動的意義

（一）師生互動有利于培養和提高初中生的數學能力

相較于小學數學，初中數學呈現出抽象性的特點，對學生的邏輯思維和綜合分析能力要求較高。通過加強師生互動，建立健全雙方溝通與協作的橋梁，切實提升教師的教學能力和學生的學習積極性與學習興趣。

（二）師生互動有利于數學問題的解決

如何打開科學的大門，最需要的便是那把充滿問號的鑰匙。在實際的數學教學過程中，需要將提出問題和解決問題相結合，不斷加強教師與學生的交流。教師要以數學理論知識為基礎，細致地設計富有啟發性的問題，以便學生能夠積極思考，并勇于提出自己的想法。同時，教師要通過引導來積極鼓勵學生進行探索與思考，發現數學的樂趣，培養其創新性思維。

（三）師生互動有利于開創師生共贏的局面

教學相長、學以致用，在初中數學教學過程中，通過強化師生互動來保證學生的參與度和知識運用程度，激發他們的學習興趣，加深其對理論知識的掌握程度，并與實際生活相結合，發現并解決生活中的難題。同時，可以切實提升教師的教學水平，優化教學模式，形成師生共贏的良好局面。

二、目前初中數學課堂教學中師生互動存在的問題

（一）教學觀念落后

在實際的數學教學工作中，教師依然采用傳統的、落后的教學理念，在課堂中并沒有建立起師生溝通的橋梁，從而導致教學效果差、學生處于被動狀態。因為缺乏對學生實際能力的培養，導致教學與教育觀念背離，不利于人才的培養和綜合素質的提升。

（二）只注重形式

當前的師生互動流于形式，沒有實際的提升。教師因為缺乏對于師生互動的正確認知，使得教學工作仍然沿襲傳統，沒有從本質上革新教學模式，單純為了完成教改任務而進行無意義的互動。并產生了隨意分組、無目的討論等現象，沒有改善和提升教學質量，不利于學生提升知識水平，優化教育結構。

（三）缺乏目的性

部分學校將互動作為硬性目標，導致師生互動程度不斷提升，卻丟失了其中的目的性和實際作用。因為缺乏目的性，部分教師產生了錯誤的教學理念，認為人為互動越多對于教學越有利，只注重多而忘了精。盡管課堂互動越來越多，氛圍越來越好，但卻不利于學生充分掌握課堂知識，提升思考能力和思維整合能力。

三、數學課堂教學中師生互動策略

（一）構建師生互動的和諧氛圍

新型的課堂教學模式取代了舉手發言和點名的傳統互動模式，建立了自由發言機制，不斷優化和提升課堂氛圍。當前的課堂教學中，學生通過討論共同尋找答案，主動尋求意見和建議，并積極主動地提出自己的想法，大膽發表自己的意見。通過加強交流與討論，建立融洽的師生關系，形成良好的教學氛圍，使學生內心的質疑與競爭意識得到激發，能夠大膽地表現自我。

（二）把握最佳互動時機，設定互動要達到的目標

課堂互動的效果并不是永遠存在的，也不是由教師來決定的，質量與時間最為重要。為不斷優化和提升互動效果，需要教師以具體課程知識為前提，結合實際課堂情況，把握最優時機，充分發揮互動的作用，不斷提升教學質量和教學水平。

（三）創設問題情境，引導學生探究

根據課改要求，需要教師積極做好學生的創新意識和學習能力的培養工作，倡導自主學習和探究性學習。需要將知識理論與實踐相結合，推動學習的廣度與深度，學以致用，切實解決生活中的數學問題。通過創設情境來優化教學，不斷提升學生的學習興趣與積極性，保證更多的學生積極參與到數學學習中來。

（四）選擇適合各個層次學生的互動形式和互動任務

教學工作中要注重差異，真正做到因材施教而不是進行籠統的教學工作。教師在制訂具體的目標后，需要做好分組和具體的分工工作，保證互動任務與目標圓滿完成。同時，做好兼顧工作，保證所有的學生能夠行之有效地理解問題，推動學生全面發展與均衡發展。

綜上所述，提升師生互動能夠行之有效地提升課堂效率和教學質量，營造良好的課堂氛圍，切實提升學生的課堂參與度與積極性。在實際互動工作中，要求教師摒棄傳統，推陳出新，適時改善教學思維，優化教學手段和教學方法，形成師生互動的良性發展。

參考文獻：

[1]祝樹鋒.論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊，2017（12）.

[2]潘越男.師生互動中存在的問題及應對策略[J].初中數學教與學，2016（12）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：趙敏（1987.4— ），女，漢族，貴州六盤水人，二級教師，研究方向：教學教研。