高中英語教學中如何培養學生的人文素養

張淑進

當前，素質教育不斷深入，如何培養學生的綜合素養也成為許多教師關注的話題。高中英語教學能夠對學生進行文化滲透，從而培養學生良好的人文素養。在傳統英語教學中，教師過分關注語法、詞匯等方面的學習，忽略了對學生進行人文素養方面的影響。英語除了是一門工具學科，還具有強烈的人文性，如果對學生進行良性引導，將使學生獲取更多文化方面的知識，實現個人綜合能力的發展。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索如何在高中英語教學中培養學生的人文素養。

1. 營造人文環境，開展師生互動

在應試教育的影響下，很多教師過分關注學生的成績，使學習過程中缺少人文環境，影響了學生人文素養的提升。教師可以貼合學生身心發展特征和教學內容，與學生進行良好活動，為學生營造良好的人文環境，從而帶領學生感受英語中蘊含的人文思想。

例如，在學習“English Around the World”的時候，筆者向學生提問：“English is a universal language. How do you know the International English？”有的學生回答：“At present， I find that European and American culture is very popular in our country. Many people like watching American TV series and listening to English songs. English has become an important channel for cultural communication in the world.”筆者又向學生詢問：“What is your favorite western culture？”有的學生說自己喜歡聽英文歌曲，有的學生說自己喜歡看美劇，在其中都對西方開放、奔放、融合、民主的文化氛圍進行了宣揚，使學生也感受到了濃烈的西方氣息。在互動過程中，學生在西方文化的氛圍中，實現了對英語知識的掌握，為人文素養的培養奠定了良好的基礎。

2. 提升教師素養，滲透人文思想

很多教師沒有認識到個人素養對于學生的影響，為了能夠更好地培養學生的人文素養，教師應以身作則，成為學生的榜樣，不斷提高自己的文化積累，對學生產生潛移默化的影響，從而能夠讓學生主動對文化進行探索，培養學生的綜合能力。

例如，在日常教學中，筆者都會為學生分享最近讀的書或者是看的電影，讓感興趣的學生可以一起交流。有一次，給學生介紹了美劇“The Big Bang Theory”，有很多學生也在追這部劇，我們展開了熱烈的討論。筆者向學生詢問：“When watching the TV series， did you feel the difference between Chinese and American cultures？”有的學生說，中美的親情觀與我們不同：“When children grow up， American parents are far away from their children， while many Chinese parents still live together as adults.”有的學生說，他們朋友之間的表達比較直接：“Chinese people are less likely to speak their mind directly， while Americans are more direct.”在這個過程中，學生與教師實現了思想的碰撞，教師專業素質的提升也帶動了學生人文素養的發展，達到了雙贏的效果。

3. 巧用社會熱點，樹立價值觀念

隨著英語學習的不斷深入，教材中的很多內容也顯示了一些社會熱點，與學生的生活也有著緊密的聯系。教師應巧妙對社會熱點進行應用，使學生在對社會熱點進行討論的過程中，擁有正確觀念，使自己建立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

例如，在學習“Healthy Eating”的時候，筆者向學生提到，當前很多人都對“食品安全問題”非常重視，并讓學生談談自己是如何看待健康飲食和食品安全的。有的學生對食品安全提出了自己的觀點：“At present， many foods are not safe enough and there are many additives. The rights and interests of consumers are very important. We hope relevant departments can do a good job in management， and people should pay attention to quality when they buy food.”還有的學生分享了自己健康飲食的心得：“When I was eating， I never eat Fried foods and sugar， to maintain a healthy body.”在討論的過程中，學生對于“食品安全和身體健康”問題產生了新的認識，并樹立了正確的價值觀念，希望能夠通過調節飲食和注意食品安全來維護自己的身體健康。

總之，人文素養已成為目前教育中的一個熱門話題，注重人文素養的培養已成為現代教學改革的重要目標。培養人文素養，實施人文素質教育，是高中英語新課程標準的特色，也是深化英語教學的基點，需要受到教師的關注，并在實踐中注重培養學生的人文素養。

（作者單位：山東省濟南市章丘中學）