互聯網視域下初中英語閱讀主題式教學的措施

翟婷 曹松松

在初中階段的教學體系中，英語學科的教學質量和教學效率得到了多方的關注。英語知識的學習，促進了學生綜合素質的全面發展。但是在傳統的教學模式下，學生對英語閱讀的學習，因受到方法和時間的限制，學習效果不甚理想。事實上，英語閱讀學習內容廣泛，涉及到很多英語知識，對培養學生的綜合素質有很重要的意義。特別是在互聯網技術發達的今天，初中英語教師更要構建出完善的英語閱讀主題教學模式，從而促進學生英語綜合素養的提高。

1. 初中英語閱讀教學現狀和互聯網教學的特點

1.1 初中英語閱讀教學現狀

在目前的初中英語教學中，教師會帶領學生通讀全文，然后對文中的重點知識進行講解。這種教學方法對學生而言，無法形成應有的語感，也無法對單詞進行熟練的記憶，更無法對諸多難點進行及時的消化理解。這就導致學生對英語知識掌握的不扎實，從而也就無法順暢地進行課外閱讀，大大阻礙了學生閱讀水平的提升。所以，在以課文為依托的閱讀教學中，教師要注重對教學方法的鉆研，從而帶領學生提高閱讀水平。

1.2 互聯網教學的特點

互聯網技術與教學的融合，為英語閱讀教學模式的轉變提供了巨大的可能。通過互聯網技術，學生與教師的互動可以更加頻繁。在這個互動過程中，教師不僅可以傳授閱讀知識，對學生進行閱讀上的指導，還可以引導學生找到閱讀過程中的問題。對于學生而言，這不僅可以促進口語水平的提升，還可以培養他們的自信心。同時，師生在借助互聯網進行有效溝通的過程中，還可以促進信息傳遞的流暢性，并拓展學生的知識面，從而促進學生英語綜合素養的提高。

2. 互聯網視域下建立初中英語閱讀主題式教學模式的措施

所謂英語主題式教學，從本質上說就是對英語課程的一種整體性設計。要以文本為基本載體，用真實情境去表達教學主題，從而真實突顯課堂教學的主題。這種通過教學主題來表達教學目標和具體教學要求，進而通過教學目標和具體教學來激發并滿足學生的認知和情感發展需求的教學活動，可以將語言交流和語法知識有機組織起來，從而促進學生英語學習的效果。在互聯網視域下，具體做法如下：

2.1 創設與教學主題相關的情景

在英語閱讀的教學過程中，教師可以結合具體的教學內容，借助互聯網技術，設計出最佳的教學方案。然后根據具體的閱讀教學材料，來創造相關的教學情景。這種教學情境的創設，可以讓學生置身于相關的環境中進行閱讀學習，不僅可以讓學生有置身其中的感覺，還可以對所學內容起到補充作用，從而提高英語閱讀的學習效率。

2.2 設置合理的問題

在學生初步了解和掌握閱讀材料后，教師要針對閱讀材料的內容來合理設置相關問題。這里的合理，不只是內容難易程度的合理，同時還要注意提問的方式和提問技巧的合理，要在多方面注重對學生思維的引領。因此，在互聯網技術的應用下，教師可以運用多媒體技術，巧妙安排閱讀問題，既要注重問題的層次感，要促使每一個學生都有參與答題的機會，又要注重提問方式的新穎性。這不僅有助于學生對知識的掌握，還對學生的口語鍛煉有很大的幫助。

2.3 引導學生進行小組學習

由于初中生的個人英語水平能力有限，每個學生的水平參差不齊，不同的學生有不同擅長的地方。所以，在實際的閱讀教學中，教師可以帶領學生進行小組式的學習，可以根據每個學生的實際英語水平將學生分組。小組之間，要確保彼此的綜合實力基本保持平衡;同一小組內，要確保組內成員的英語水平具有一定的層次性，從而可以促進學生在學習的過程中，彼此幫助、共同進步。借助多媒體技術出題和答題的便利性，教師可以組織學生進行小組之間的競賽學習。這樣既可以激發學生的興趣，又可以取得良好的學習效果。

2.4 組織學生進行實踐學習

實踐是夯實理論知識的重要步驟。因此，在閱讀教學的過程中，教師要在教會學生理論知識的同時，借助網絡環境的優勢，組織學生進行一定的實踐學習。要有目的有計劃地鼓勵學生通過個人或者小組合作的方式對閱讀知識進行一定的探索。例如，教師可以帶領學生進行翻譯工作，在一定情境的設定下，讓學生投入到翻譯工作者的角色中對所學的知識進行一定的實踐探究，在這個過程中，教師要引導學生對知識做細致的研究和琢磨，既培養他們探究學問的嚴謹治學精神，又促進他們對理論知識的進一步掌握，從而最終完成閱讀教學的目標。

英語是一個系統的語言體系，因此對英語的學習也要運用系統的方法。綜上所述，在互聯網視域下，初中英語閱讀教學模式一定要做出相應的變革。這種變革要深刻體現英語閱讀教學的意義。主題式英語閱讀教學模式的改革和改進是勢在必行的。這對于學生英語核心素養的培養能起到很大的促進作用。初中英語教師要在主題式閱讀教學方法和理念的指引下，結合初中生的成長特征和思維發展特征，通過創設相關的主題教學背景、合理設置問題、組織小組學習和實踐學習等方法，不斷提升學生對英語閱讀學習的興趣，從而激發他們學習的主動性，并最終促進他們英語思維的形成和綜合英語素養的提高。

（作者單位：山東省淄博市文昌湖旅游度假區范陽中學）