初中英語教學生活化趨向分析與價值闡釋

常洪峰

我國著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理念，這實際上就體現了一種教學生活化的趨向。而且新時期的課程改革與課程標準都明確要求教學活動要實現生活化。在初中英語教學中，英語教師更要注意到學習一門語言，本身就是為了在生活中能夠通過語言表達來實現與他人之間的交流，即，英語必須要源于生活，也必須要應用到生活中。因此，初中英語教學生活化的發展趨向是不可逆轉的，而且具有重要的教學價值。

1. 初中英語教學生活化趨向分析

在初中英語的實際教學中，其教學生活化趨向就是指英語課教學與生活實際相聯系的一種教學趨向。實際上，可以將教學生活化趨向分為兩種。一種是將教學生活化落實在教學過程中，在課堂上展現形象又生動的生活場景，為學生呈現比較熟悉的、接近真實的生活環境，可以讓學生調動自身的生活經驗，投入到相對比較輕松又愉快的教學氛圍之中，積極自主地學習英語。另一種則是將課堂教學的觸角延伸到其他領域的生活環境中，比如校園、家庭和社會等等。在這些環境中開展生活化教學，能夠讓學生產生強烈的體驗感。這既可以讓學生從真實的生活體驗中獲取更豐富的知識與技能，又能夠為學生提供英語知識運用到實際生活中的真實環境。因此，要切實提升教學的實效性，初中英語教師可遵循這一教學生活化趨向，采取有效的教學策略。

2. 初中英語教學生活化的教學價值

具體而言，在初中英語教學中實現生活化的教學價值如下：

2.1 教學生活化可以實現教學內容的優化

以往的初中英語教學內容實際上不夠豐富，并不能滿足新時期新課堂的授課要求，也很難滿足學生的學習新需求。因此，合理地優化英語教學內容，是當前刻不容緩的一個教學改革內容。而要做到英語教學內容的優化，還需要英語教師對教學內容有深刻的理解與感悟，深度挖掘其中的有效教學資源。而將教學生活化的這一理念融合進來，實現教學內容的生活化，則是優化教學內容的重要手段之一。這主要是因為教師本身就具有很豐富的生活經驗，若是可以調動這些生活經驗，則可實現教學內容的有效整理與改進。比如，在“How do you get to school？”這一課的教學中，教師就可將其教學內容生活化。

這一課的主題就是探討每個學生去學校的途徑，其教學內容會涉及到許多交通方式，比如“walk”、“ride bicycle”、“take the bus”、“take the subway”等等。這些交通方式都是現實生活中普遍可見的，教師應該充分利用這一點，將教材內容和學生的生活相對應，讓學生更好地感受教學內容與自身生活的緊密聯系。比如，教師可以讓學生根據自己的實際情況來表達自己平時出行的方式，可以結合自己的想法，談一談這一種交通方式的優點和缺點。在這個基礎上，學生可以與同伴組成小組，根據這些生活化的內容創編對話，鍛煉自身的語言表達能力。這樣不但可以加強學生對交通方式進一步的認識，還可以讓學生發揮積極主動性，參與到生活化課堂中。

2.2 教學生活化能夠實現教學方法的優化

教學方法的落后會導致課堂教學的滯后，因此，為了保障英語教學的效果，新時期初中英語教師要優化自身的教學方法。而教學生活化這一理念為其優化教學方法帶來了很好的思路，比如，生活化情境創設法就是當前比較受青睞的高效教學方法，將其運用在英語課堂教學中，可以營造生活化的良好學習氛圍，還能讓學生站在某一角色的角度，調動自己的生活經驗，體驗某一生活過程，進而獲取其中的知識與技能，最終達到相應的教學目的。在初中英語教學中，采用生活化情境創設法，就是要圍繞著生活來創設語言情境。比如，在“Where is the post office？”這一課的教學中，教師就可以結合現實生活中某街道的實際布局，在課堂上布置相應的環境。然后，教師可以為學生創設生活化語言活動情境，即教師扮演外國人向扮演路人的學生問路，引導學生走進到這一生活化情境之中。通過生活化情境教學，學生能夠在接近真實的環境之中掌握新的語言技巧，提高英語學習興趣。

2.3 教學生活化可以豐富學生的學習方式

以往學生英語的學習方式比較機械化和固定化，很難調動積極性，因此學習效率并不高。但是生活化的教學方式卻可以豐富學生的學習方式，使其可以享受既精彩有趣，又理解難度較低的英語學習。比如在“My names Gina.”這一課的教學中，教師就可以讓學生發揮自己的創新精神，采取各自的方式，結合學習的新知識，設計自我介紹的方式。有的學生設計了一張學生證，也有的學生自主創編一段自我介紹的話。在教學結束后，教師也可以讓學生自主選擇某一生活中的事物，以類似自我介紹的方式來向其他人介紹這一事物，培養學生的口語表達能力，豐富學生的學習方式。

3. 結束語

在新課程理念下，倡導課堂生活化。對于英語學科而言，語言本身就源自于生活，它是豐富的、活的生活的一種重要體現。教師要使學生真正掌握語言，就是要將語言回歸生活，遵循英語教學生活化的教學理念。因此，初中英語教師應該在課堂教學中貫徹生活化教學，切實提高英語課的教學實效性。

（作者單位：山東濱州高新技術產業開發區實驗學校）