小學英語提高教學質量方法策略研究

鐘雪

在小學階段開展英語課程，是為了讓學生打好英語學習的基礎?，F在我國大多數小學開展的小學英語教學還處于初級階段，在教學要求這方面做得還不是特別完善。因為小學是學生剛剛接觸英語的階段，如果在這些方面做得不夠完善的話，很可能會讓學生在學習英語的時候感覺十分的吃力，甚至對英語學習產生害怕抵觸的心理，對他們以后在英語這方面的學習產生很大的影響。因此，在教學的過程中，教師應該把學生看成學習的主人，根據學生各自的興趣愛好找到適合他們的學習方法，這才是提高小學英語教學質量的關鍵所在。

1. 營造良好學習氛圍，提高英語教學效率

從實踐中可以看出，良好的課堂學習氛圍能夠有效地促進學生開展英語學習，提高課堂教學的效率。良好的學習環境可以讓學生全身心投入到英語學習中來，也可以為學生提供英語交流的平臺，激發學生的英語學習興趣，讓學生在交流中共同進步。在課堂上，雖然說嚴師出高徒，但教師在面對學生的時候應該面帶微笑，微笑可以拉近師生之間的距離，讓學生即使在面對教師的時候也能保持輕松的心理。對于小學生來講，他們的心理承受能力不強，這就需要教師時刻地關注學生心理和生理上的變化，多鼓勵學生，減少學生心中的壓力。此外，良好的英語學習氛圍，也會減輕學生的心理負擔，讓學生在輕松愉快的環境下學習。

比如說，在講到了“How to make friends with others in a new environment？”這個問題的時候，教師可以在課堂上情景模擬一下，把學生分成幾個小組，每個小組都上臺進行英語演示，然后教師溫柔的回答學生“Great！”、“Well done！”、“Thank you！”等詞來鼓勵學生。這樣既可以激發學生學習的信心和動力，還可以讓學生在相互競爭中取得進步。而且在這種輕松愉快的氛圍下進行學習，也是十分有效率的。除此之外，將學校布置的英語化，也有利于英語良好氛圍的養成。在教師、辦公室的門牌上，特定的英語宣傳櫥窗、小路上等，讓學生能夠在學校的每個角落看到英語。

2. 創建新型教學方式，提高英語教學質量

在英語教學的課堂上，教師應該摒棄傳統的教學觀念，去創新一種新的教學方式。在傳統的教學中，教師習慣占用極大部分的上課時間，但是學生在上課時高度集中聽課的時間不會持續太久，這種教學方式不僅會讓學生情緒容易煩躁，甚至嚴重到會導致學生產生厭學心理。所以，在現在的教學活動中，教師需要更多把學生放在學習的主位，讓學生成為學習的主人，以此來進行一系列的教學活動。教師和學生之間應該互相尊重，在教學的過程中，只有教師和學生相互合作才能共同進步。我們學習語言的真正原因就是為了在生活和學習上更好地和別人進行交流。對小學生來講，他們的心智成長的還不成熟，也沒有很好的自制力，他們對于身邊的一切事物都充滿了好奇心，但是同時他們對待一件事物的新鮮感也不會持續太久，所以在課堂教學中，就需要教師利用各種教學技巧去吸引學生的注意力。

比如說，在學習“Shopping”為主題的一文時，教師就可以帶領學生來進行一場英語游戲。把教室看成是一個水果超市，讓倆倆一組的學生結伴辦成“consumer”，教師里其他的學生扮演各種各樣的水果，如“apple”、“banana”、“pear”、“orange”、“pitaya”，然后來進行情景模擬，“What fruit do you like？ Do you like apples？”“No， l dont like it. But my mother likes apples.”這樣不僅讓學生記住了英語單詞，還教會了他們如何使用句子。讓學生在這種輕松的環境下學習，更容易打開他們的智慧大門。

3. 合理設置班級容量，提高英語教學成效

雖然說小孩子有很好的語言天賦，但是也不是表明英語教學越早越好。有的學校從小學一年級就設立了英語教學班，這是百害而無一利的。因為這個時期的小學生還處于學習母語的階段，思維邏輯也在慢慢形成中，如果這個時候開設英語課堂會干擾小孩子正常的學習進度。因此，應該等孩子學好母語之后，有了一定的基礎之后再進行英語教學。

除此之外，班級的規模也是十分重要的，如果班級的容量過大，班級里的學生人數較多，教師沒有多余的時間去帶領學生進行一些英語小游戲，這樣就會導致學生對上課沒有興趣;教師也不能關注到每個學生的學習狀況，那些表現積極的學生永遠沖在內向學生的前面，這只能讓優秀的學生更加優秀。所以，應該合理地控制班級容量，控制好班級學生的數量，才能使學生學習起來更有效率。

在教學的過程中，教師要扮演好領導者的角色，鼓勵學生成為學習的主人。摒棄傳統的教學方式，不斷去尋找創新性教學方式。針對小學英語教學任務來說，抓住學生的興趣是主要，興趣是學習的老師，讓學生在輕松快樂的氛圍下學習，提高小學英語教學的質量。

（作者單位：吉林省舒蘭市水曲柳鎮中心小學校）