淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效策略

謝超華

為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)以后工作的需要，以及讓學(xué)生有一個(gè)很好的語(yǔ)言交際能力，初中教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。但是在實(shí)際的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都阻礙著學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。這些問(wèn)題不只是教師的問(wèn)題，在學(xué)生身上也存在很多的不足，根據(jù)這些問(wèn)題，再結(jié)合本人多年的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，然后提出了幾點(diǎn)措施來(lái)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，進(jìn)而很好地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是人最好的老師，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)主動(dòng)參與到英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，會(huì)四處查找資料來(lái)對(duì)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生們可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得豐富的學(xué)習(xí)資料。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，可以在課上為學(xué)生播放英文電影，或者播放一些非常好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的主動(dòng)性。當(dāng)然教師在選擇電影的時(shí)候要注意其對(duì)話內(nèi)容不應(yīng)該太過(guò)乏味和枯燥，應(yīng)該比較好笑或者比較感人的那種，而且所使用的單詞基本都是學(xué)生在課上學(xué)習(xí)過(guò)的，選擇的音樂(lè)也應(yīng)該是那些所使用的單詞是學(xué)生能夠理解的，最好節(jié)奏也比較慢，這樣有利于學(xué)生理解歌詞的大意。學(xué)生在理解教師所播放的電影或者音樂(lè)之后會(huì)產(chǎn)生成就感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而可以更進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以選擇一些動(dòng)畫片中的經(jīng)典歌曲播放給學(xué)生們聽(tīng)，比如Jingle Bell等或者選擇泰坦尼克號(hào)中的經(jīng)典片段來(lái)播放，這就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的想法，進(jìn)而付出行動(dòng)來(lái)學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)。

2. 巧設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生講英語(yǔ)的習(xí)慣

根據(jù)以上所述，英語(yǔ)情景對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常重要的。所以在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的情景。教師可以對(duì)生活常見(jiàn)的情景進(jìn)行利用，其中包括借還東西以及過(guò)生日等場(chǎng)景。比如，教師將學(xué)生分為多個(gè)小組，每個(gè)小組兩到三個(gè)人，然后為他們創(chuàng)造一個(gè)借還東西的情景，以此展開(kāi)對(duì)話。讓學(xué)生們自由地交流和溝通。通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)，可以讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練當(dāng)中，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了一種真實(shí)生活情景，學(xué)生會(huì)感受到那種借還東西時(shí)的感受。不僅如此，教師設(shè)置這種情景對(duì)話，將生活中的有趣場(chǎng)景與課本中的知識(shí)進(jìn)行緊密地結(jié)合，對(duì)課本教學(xué)進(jìn)行了豐富和補(bǔ)充，讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中就對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法以及單詞有了一個(gè)比較好的理解和記憶，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3. 多引導(dǎo)鼓勵(lì)，消除心理障礙

在我國(guó)學(xué)生們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是不愿意表達(dá)。因?yàn)樵谖覈?guó)的傳統(tǒng)文化中就推崇謙虛和內(nèi)斂，這種文化深深影響著我國(guó)當(dāng)代的青少年。在我教學(xué)的過(guò)程中，那種在臺(tái)下講英語(yǔ)還不錯(cuò)但是到了臺(tái)上就一句話也說(shuō)不出來(lái)的學(xué)生有很多，他們都是因?yàn)閾?dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)，或者出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口講。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服這個(gè)心理障礙，讓學(xué)生敢講，并且愿意講。為了消除學(xué)生心中的心理障礙，一般教師可以采用以下措施：

3.1 營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。在初中這個(gè)階段，學(xué)生們?cè)诖蠹颐媲爸v話的機(jī)會(huì)很少，所以讓學(xué)生在大家面前講英語(yǔ)，學(xué)生一定是非常緊張的。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這就有助于幫助學(xué)生克服心理障礙，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行很好地鍛煉。

3.2 在口語(yǔ)訓(xùn)練中多用輕松有趣的話題

為了幫助學(xué)生克服心理障礙，教師應(yīng)該注意對(duì)話題的選擇。教師應(yīng)該選擇一些具有趣味性的話題，這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于講英語(yǔ)的興趣，可以更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更多地參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生有話可說(shuō)。同時(shí)，教師選擇比較有趣，簡(jiǎn)單的話題，學(xué)生能夠很好地完成，這也有助于幫助學(xué)生建立自信心。不僅如此，在學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，這有助于學(xué)生口語(yǔ)能力的提升。

4. 口語(yǔ)進(jìn)階

4.1 課前小演講

教師可以安排在每次上課以后，都有學(xué)生進(jìn)行演講，每次演講的時(shí)間不低于三分鐘。其演講的題目是隨意的，學(xué)生可以選擇自己喜歡的話題來(lái)進(jìn)行演講。為了保證演講的順利進(jìn)行，教師需要讓學(xué)生提前做準(zhǔn)備，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的演講在課下進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正其在語(yǔ)法和發(fā)音上的錯(cuò)誤，這可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生更深的影響。比如，有學(xué)生對(duì)美食感興趣，就可以介紹一下自己喜歡的美食，然后將這些美食分享給學(xué)生。除此之外，學(xué)生還可以以流行音樂(lè)或者當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行講解，這有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。

4.2 創(chuàng)設(shè)“English Corner（英語(yǔ)角）”

“English Corner”這種形式也有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。教師可以對(duì)學(xué)生課下時(shí)間進(jìn)行利用，然后選擇一些學(xué)生比較感興趣的話題來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)角。等過(guò)了一段時(shí)間之后，學(xué)生的詞匯量有了明顯的提升，教師就可以讓學(xué)生之間自由地進(jìn)行交流和溝通。教師也可以積極地參與到英語(yǔ)角中，這可以很好地培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的感情，也可以對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)上的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

5. 結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，教師必須對(duì)自己過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的重視程度，教師本身也應(yīng)該不斷提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（作者單位：江西省贛州市崇義縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）