淺談任務(wù)型教學(xué)在職業(yè)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

宋寶飛

在我國經(jīng)濟發(fā)展水平日漸提高的情況下，職業(yè)院校的英語教學(xué)開始受到重視，特別是隨著一帶一路戰(zhàn)略得到貫徹落實，我國經(jīng)濟社會發(fā)展過程中對高素質(zhì)英語人才的需求日漸增多，因此如何對職業(yè)院校英語教學(xué)進行改革并增強教學(xué)質(zhì)量成為英語教師重點研究的課題。任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用就是在這一背景下提出的，借助任務(wù)型教學(xué)的作用能增強英語教學(xué)的針對性和系統(tǒng)性，提高教學(xué)效果，因此值得對此進行深入探究。

1. 借助任務(wù)型英語教學(xué)幫助學(xué)生樹立任務(wù)意識

將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)實踐中首要工作是引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立任務(wù)意識，使學(xué)生能按照任務(wù)的要求參與到英語學(xué)習(xí)實踐中，進而通過完成任務(wù)加深對相關(guān)英語知識的理解和認識，提高英語學(xué)習(xí)效果。所以在推進教學(xué)改革的活動中，為了發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)勢，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生樹立任務(wù)意識，增強學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生深入探究英語知識奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解“Interview English”知識的過程中，教師就可以按照任務(wù)型教學(xué)預(yù)設(shè)相應(yīng)的面試英語任務(wù)，并向?qū)W生講解英語面試流程，以及本次英語面試任務(wù)涉及到的具體小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生了解完成各個小任務(wù)后能夠逐漸理解這部分英語知識，掌握英語面試的主要語言和交流方式等。如此，就能在任務(wù)型教學(xué)的輔助下幫助學(xué)生樹立任務(wù)意識，深化學(xué)生對任務(wù)型英語教學(xué)的認識，進而引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，逐步實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

2. 按照任務(wù)型英語教學(xué)要求設(shè)計教學(xué)任務(wù)

在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法對職業(yè)院校英語教學(xué)活動進行改革的過程中，必須明確認識到教學(xué)任務(wù)的設(shè)計是核心環(huán)節(jié)，只有真正根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)英語需求特點和英語素質(zhì)培養(yǎng)需要設(shè)計教學(xué)任務(wù)，才能發(fā)揮出任務(wù)型英語教學(xué)的優(yōu)勢，逐步提高學(xué)生的職業(yè)英語能力。所以在具體設(shè)計教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)，教師要按照職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)成長需求對教學(xué)任務(wù)進行科學(xué)的設(shè)計，確保在任務(wù)教學(xué)模式下學(xué)生能掌握使用專業(yè)英語知識的技巧，可以合理的溝通和交流，從而逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

例如，在針對“Write a brief work schedule”開展教學(xué)活動的過程中，教師就可以按照職業(yè)院校不同專業(yè)學(xué)生的差異對教學(xué)任務(wù)進行合理的設(shè)計，如針對新聞類專業(yè)的學(xué)生，在設(shè)計編寫簡單工作日程教學(xué)任務(wù)的過程中，任務(wù)要盡量與新聞專業(yè)相關(guān)英語教學(xué)需求契合，如此就能增強教學(xué)任務(wù)的合理性，任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用效果也會明顯的增強，能為職業(yè)院校學(xué)生未來更好的應(yīng)用英語知識參與職業(yè)生活提供輔助。

3. 基于任務(wù)型教學(xué)促進實踐與理論教學(xué)的融合

職業(yè)院校英語教學(xué)活動的創(chuàng)新開展需要促進實踐教學(xué)和理論教學(xué)的有機融合，因此在開展教學(xué)組織活動的過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)要求，秉承任務(wù)教學(xué)理念設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，為實踐教學(xué)和理論教學(xué)的融合奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在職業(yè)院校英語教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生能對英語語境方面的問題形成深刻的理解，一方面要在理論教學(xué)方面針對對話雙方、對話場合、交際媒介、交際話題以及交際語域等開展教學(xué)活動，使學(xué)生對不同語境下語言的使用形成初步認識。在此基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)不同的語境設(shè)計相應(yīng)的實踐教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在“context of utterance”、“context of situation”、“context of culture”等語境下能更好地應(yīng)用相關(guān)語法和句型知識，掌握英語交際技巧，進而提高職業(yè)英語交際能力。如此，在理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機融合的作用下，任務(wù)型教學(xué)法在職業(yè)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用能進一步彰顯其價值，職業(yè)院校學(xué)生的英語語言能力也能得到逐步提高。

4. 結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)院校英語教學(xué)改革實踐中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，能提高學(xué)生的任務(wù)意識，使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)和探索活動中，真正將理論和實踐相結(jié)合，強化學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力和跨文化交際能力，進而將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需的高素質(zhì)人才。

[1]王振坤. 淺談任務(wù)型教學(xué)在職業(yè)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 赤子， 2019（1）： 252.

[2]張鋒. 任務(wù)型教學(xué)在職業(yè)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017（14）： 48.

[3]唐晟. 淺談如何提高職業(yè)院校英語教學(xué)的實用性[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018（17）： 291.

（作者單位：山東青島即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）