少兒聲樂的多樣化教學模式應用分析

肖菲

【摘 要】本文主要針對傳統少兒聲樂教學中所存在的問題進行了著重闡述，并對應地提出一些多樣化的教學策略和教學模式，從而為全面改善傳統少兒聲樂教學工作提供可靠的參考依據。

【關鍵詞】少兒聲樂;多樣化教學模式;應用分析

中圖分類號：G622?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）27-0196-01

對于少兒聲樂教學工作而言，要想達到理想的教學效果，相關教師就要在實際教學工作中引入多樣化的教學模式，這樣才能彌補傳統少兒聲樂教學的弊端，提高少兒參與聲樂學習的熱情和積極性，進而使其聲樂學習能力以及音樂素養等都能得到良好的提升。因此，對當下少兒聲樂教學中所采用的多樣化教學模式進行深入分析很有必要。

一、傳統少兒聲樂教學中所存在的問題

（一）教學模式缺乏多樣性

傳統少兒聲樂教學模式缺乏多樣性，與少兒的年齡特征等不符合，所以長此以往，就會降低少兒學習聲樂的興趣，使其出現逆反心理，進而不僅降低了課堂教學效果，而且對于幼兒自身的健康發展也會造成極大的影響。

（二）教材內容缺乏新穎性

教材是教師實施聲樂教學工作不可或缺的工具之一。因此，少兒聲樂教材內容必須保持足夠的新穎性，才能提高少兒的學習興趣，使其真正提高自身的學習能力以及音樂素養。但是現實情況卻并非如此，很多小學聲樂教材內容都是圍繞學生進行系統練習來設計的。相反，對于少兒音樂素養以及樂感的培養卻是極為忽視，從而導致最終的教學效果也是大打折扣。

二、多樣化少兒聲樂教學模式的應用以及相關教學優化策略

（一）集體與一對一教學相結合的教學模式

集體授課模式也可稱之為聲樂理論大課，在實際教學時，教師要引導少兒對自身的發聲器官構造及發聲功能、唱歌時喉頭所處位置等進行充分把握，并合理調整唱歌時的呼吸，爭取在歌唱時能夠做到吐字清晰、音色圓潤，這樣少兒才能對聲樂基礎知識做到全面掌握，進而為后續的實踐練習打下良好的基礎。但是僅僅依靠集體授課模式來實現最終的教學目標是不夠的。相關教師還要針對學生的個體差異，對其進行一對一教學，以便讓少兒能夠全面了解聲樂系統，掌握相應的發聲技巧，進而提高自身的聲樂能力。在實際教學時，教師必須將理論知識與聲樂技能的訓練進行有機結合，先按照集體發聲訓練模式進行授課，讓少兒能夠在這一環節中對聲樂練習過程中的注意事項及練習方法做到全面掌握。然后再遵循因材施教的原則，根據少兒自身差異，在集體練習中穿插一對一練習，并針對性地制定教學計劃，這樣才能促使每一位幼兒的聲樂學習能力得到最大化提升，進而達到理想的課堂教學效果。

（二）小組合作學習教學模式

少兒自身由于存在一定的個體差異，因此為了縮小這種差異，使每位學生都能真正掌握聲樂技巧，相關教師就要按照小組合作學習的教學模式來開展課堂教學工作。即根據少兒的嗓音條件和演唱能力將其劃分為多個小組，然后再根據各組學生的學習情況，選擇適宜的曲目讓學生進行練習，在這一過程中，應盡量選擇篇幅短小、音質適合的曲目，這樣在練習過程中，才能提高少兒學習的積極性，使其更好地對發聲技巧以及聲樂知識進行掌握，進而真正做到因材施教，全面培養少兒團隊協作能力和音樂樂感。

（三）理論聯系實踐的教學模式

一般情況下，少兒在經過一段時間的聲樂學習后，其基本演唱能力和聽辨能力都能得到相應的提升。這時，教師就可以通過一些相應的實踐活動來對少兒的聲樂學習做進一步的加強，以便讓其對聲樂知識以及歌唱技巧的掌握能夠更加成熟、更加穩固。例如，在教學過程中，教師可以組織少兒開展聲樂比賽活動，爭取做到全員參與，這樣既能夠讓少兒感受到作為課堂主體的榮譽感，又能提高少兒聲樂學習的興趣，使其能夠樹立良好的自信心去迎接比賽，進而在活動中真正發現自我、展現自我。此外，通過理論加實踐的教學模式，教師也能對每一位同學的聲樂學習情況做到全面掌握，進而能夠及時發現其中的不足，并在日后教學過程中加以適當調整，從而真正培養少兒的音樂素養和自主性，達到良好的教學效果。

（四）多媒體教學模式

在實際教學過程中，相關教師可采用錄像法、錄音法以及鑒賞國內外聲樂作品的模式來開展具體教學工作。其中，前兩者的教學模式基本相同，具體是指教師要在課堂上將少兒聲樂演唱時的過程進行錄像和錄音，然后再利用多媒體設備播放出來，并引導少兒進行認真觀察，以便讓少兒養成自主發現問題和解決問題的意識，進而在不斷地糾正和反復練習中，更好地提高自身的聲樂學習能力和樂感。而鑒賞國內外聲樂作品教學模式，則是指教師要充分利用多媒體網絡，搜集一些符合少兒年齡特征與興趣愛好的聲樂作品，并在課堂上播放出來，讓少兒進行傾聽和練習，這樣不僅少兒的音樂鑒賞能力和音樂素養能得到良好的提升，而且還能幫助其鞏固課堂知識，掌握相應的發聲技巧。

三、結束語

綜上所述，少兒聲樂教學對于少兒音樂素養的培養具有重要的意義，為了達到最終的教學目的，相關教師必須秉著現代化的教學理念，采取多樣化的教學模式，力爭做到因材施教，這樣才能提高少兒的聲樂學習能力和學習興趣，實現其全面健康的發展目標。

參考文獻：

[1]李萍.少兒聲樂的多樣化教學模式應用研究[J]中國民族博覽， 2018（02）：34-35.