聚焦學生核心素養 構建魅力道德與法治課堂

趙朝江

摘 要 伴隨素質教育的有效推行，提高學生核心素養，健全學生人格是當前初中道德與法治課的教學重點。要提高學生核心素養，構建魅力道德與法治課堂，必須提升專業素養，樹立以德化人理念;科學設定學習目標;創設真實教學情境;采用多元教學手段;融入中華優秀文化傳統教育;回歸課堂本真，增強學生社會實踐能力;加大關聯教學，提高學生整合力。

關鍵詞 初中生;核心素養;道德與法治課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0194-01

核心素養是學生在接受教育時，逐漸形成的對終身發展和社會發展所需要的基本素質和關鍵能力。伴隨素質教育的有效推行，提高學生核心素養，健全學生人格是當前初中道德與法治課的教學重點。初中階段是人生的黃金時期，是塑造學生良好品德素養的關鍵時期，作為初中道德與法治課教師，如何聚焦學生核心素養，構建魅力道德與法治課堂？本人在此談幾點粗淺看法，意在與同行商榷。

一、修心立品、提升專業素養，樹立以德化人理念

學生核心素養的培育關鍵在教師，身教重于言教，教師要以高尚的師德成為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品，時時為人師表，處處做生表率;教師要切實樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，提高自身學科專業素養，在課堂教學中要樹立以德化人理念，優化課堂教學，引導學生合作探究學習，增強學生學科素養，培養學生獨立人格，提升學生分析解決問題的能力。

二、科學設定學習目標，明確素養培育方向，做到有的放矢，具體細微

科學合理設定學習目標是課堂教學的關鍵。學習目標是教學活動的出發點，也是教學活動的達成點。因此，學習目標的設定要兼顧知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的培養，只有這樣，才不會出現方向性錯誤。目標的制定要結合新課程理念和學生的實際情況，做到有的放矢，具體細微。

三、創設真實教學情境，搭建素養培育平臺，提升學生公民素養

學習是一個積極主動的過程，學生知識的獲得需要在一定情境下，通過教師的指導、同學間的交流來實現。在此過程中，教師扮演著指導者角色，引導學生解決生活中遇到的實際問題，由此判斷學生的行為動機、觀察學生的思維養成，最終引領學生實現學科所要達到的核心素養。通過情境創設，激起了學生們的興趣，引發學生積極思維，產生共鳴，形成正確認知，提升了公民素養。

四、拓寬渠道，多元教學，培養學生思辯素養

把核心素養貫徹到教育教學中，就是把以人為本，以生為本，以學為本的思想體現在教學中去，真正體現課堂的育人功能。培養學生核心素養，一方面要遵循知識內在的邏輯規律進行有效學習，真正實現構建知識體系和能力體系;另一方面要遵循學生的認知規律把學習同現實生活結合起來，在學習和實踐中形成良好的品質和健全人格，讓學生真正形成適應終身發展和社會發展的基本素質和關鍵能力。

五、課堂教學融入中華優秀文化傳統教育，培養學生責任感、使命感

培育學生核心素養必須把中華優秀傳統文化切實融入道德與法治課堂教學中，與學生產生良好的課堂互動。中華文化源遠流長，是我們長期發展的思想基礎。“天下興亡、匹夫有責”的愛國情操;“民為貴、君為輕”的民本思想;“已所不欲、勿施于人”的待人之道;“吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教”的做人之道等優良傳統，對初中生的思想品德教育，都能起到良好的教育作用。教師要通過日常的課堂教學工作，加強對學生思想的教育和靈魂的雕琢，讓學生在極具文化情調的課堂里，感受到中華優秀傳統文化，接受對中華文明的文化認同，培養學生振興中華的責任感、使命感。

六、回歸課堂生活本真，拓展素養培育途徑，增強學生社會實踐能力

初中道德與法治課具有很強的實踐性，在道德與法治課堂教學中，教師要引導學生積極融入社會，感受社會道德法律規范的力量，形成客觀理性的價值體系，回歸課堂本真。學生核心素養的培養應是一種有目的、有計劃、有組織的活動。只有讓課堂教學回歸生活本真，積極引導學生參與課后的社會實踐活動，才能把抽象的理論變為自己所用，在實踐升華情感。

七、加大關聯教學，提高學生整合力，培養學生關注素養

在當前初中道德與法治課堂教學中，部分教師教學還是僅僅局限于課本，很少能夠主動積極地去引導學生關注課本之外的人和事。事實上，課堂之外發生的一切才是我們道德與法治學科教學的源頭活水。為此，我們要將學生的目光延伸到“窗外”。讓學生主動地去關注時事，做到“國事家事天下事，事事關心”，培養學生的關注素養。

總而言之，初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德和法治素養發展為根本目的的綜合性課程。學生核心素養的培養不可能一蹴而就，讓我們積極投身于教育事業，弘揚真善美，唱響主旋律，傳播正能量，始終用“情”點亮課堂，彰顯道德與法治課堂教學的特色與魅力，讓學生充分享受課堂教學的快樂，學生核心素養的培養必將水到渠成。

參考文獻：

[1]趙永明.注重核心素養培養，為學生終身發展奠基——淺議優化初中道德與法治課堂教學[J].中學課程輔導：教學研究， 2017，11（3）.

[2]張翠雅.注重培養學生的核心素養，努力構建初中道德與法治生態課堂[J].考試周刊，2017（76）：85.