轉化高中政治學困生的教學策略探究

梁兆飛

摘 要 隨著社會的發展，人們越來越重視教育，尤其是政治教育。但是，由于政治是一門理論性知識比較多的學科，即便是教師加強了對學生的政治教育，一些學生在學習的過程中還是不能充分了解所學的內容，從而跟不上學習進度。基于此，本文將以高中政治為例，探析轉化高中政治學困生的教學策略，希望助力教育事業的發展。

關鍵詞 高中政治;學困生;教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0146-01

高中階段是培養學生價值觀、思維能力的關鍵階段。教師在教學中加強對高中生的政治教育，有利于幫助學生樹立良好的價值觀，提升其自身的思維能力。因此，本文將結合筆者多年的教學經驗，探析轉化高中政治學困生的教學策略，希望助力政治教育事業的發展。

一、激發學困生的學習興趣

由于政治課本上很多理論性的知識對于學生來說太過于無聊，導致很多學生喪失了學習政治的興趣，從而使他們的政治成績越來越差。面對這種情況，教師應該在教學時采用多樣的方法激發學困生的學習興趣。

如，在教學《神奇的貨幣》這一單元內容時，筆者會將日常生活中的事物滲透進課堂中，從而激發學生學習的興趣。筆者首先會對學生說：“同學們喜歡逛商場和超市嗎？走進超市我們會看到琳瑯滿目的商品，只要足夠的人民幣，我們就可以買到自己喜歡的東西。而這一生活體驗包含著三種重要的概念：商品、貨幣和紙幣。我們這節課所要學習的內容就是仔細探究這三個重要的概念。”因為對逛商場買東西比較熟悉，所以學生們會產生學習這一課本內容的興趣。為了讓學生進一步探究課本內容，筆者創設了一個問題情境：小劉是一位“種菜大王”，他種的菜一部分是留給自己食用，一部分是拿到商品上去賣。那么小劉的這兩種菜都是商品嗎？人們為什么會購買小劉的蔬菜，人們購買這些蔬菜的錢是從哪里來的？當創設完問題情境后，筆者會把學生分為幾個小組，讓他們進行小組之間的討論。因為筆者是聯合生活實際創設的問題情境，所以學生們都非常積極地討論這個問題。不一會兒的時間，幾名學生紛紛舉手表示要回答問題。在舉手的學生中，筆者發現有幾名學困生，于是讓那幾名學困生回答問題，當他們回答正確后，筆者會給予一定的夸贊和鼓勵。筆者認為通過這種方式，能夠幫助學困生提升學習這一單元內容的積極性，并增強他們的自信心。

總之，教師在教學的過程中，可以通過激發學困生的學習興趣，促進學困生進行自主學習，進而提高學困生的學習水平。

二、培養學困生良好的學習習慣

筆者認為學習習慣是學生學習效率的推動劑。因此，教師在教學中，可以培養學困生良好的學習習慣，幫助他們提高學習效率。

如，筆者在教學《多變的價格》這一單元內容時，會著重引導學困生對將要學習的關于價格的知識進行預習，并向他們講授預習這一單元內容的主要方法。筆者還會在教學中引導學困生了解課堂學習的方法，讓學困生著重關注課堂中關于講解影響價格的因素、決定價格的因素、商品的價值量和價值規律的基本內容及表現形式這四個重點教學內容，并且讓他們將所學的內容及時記錄。在教授完課本內容后，筆者會針對學困生的學習水平，為其布置相應的課后作業。在進行課后作業評價的時候，筆者還會重點表揚那些能夠積極完成課后作業的學困生。筆者認為通過這種方式能夠幫助學困生更好地了解將要學習的內容，提高他們的課堂學習效率，并使他們對學習政治產生信心。

總之，教師在教學的過程中，可以培養學困生預習、及時記筆記、按時完成課后作業的習慣，從而提高學困生學習政治的能力。

三、提高學困生課堂注意力

導致學困生學習成績低的大部分原因是由于他們沒有集中注意力進行聽講。因此筆者認為教師在教學中應該注重提高學困生的課堂注意力。

如，筆者在教學《樹立正確的消費觀》這一課本內容時，會向學生提問他們所理解的正確的消費觀是什么。筆者在提問時，會著重向那些學困生進行提問。當學困生回答了自己所理解的正確消費觀后，筆者便會對他們的提問進行評價。筆者認為通過這種方式能夠使學困生對將要學習的關于什么是正確的消費觀以及如何樹立正確的消費觀等知識點產生興趣，從而促進他們集中課堂注意力。筆者會在教學時把這一課本內容中的重點知識點均勻的分布在整節課堂上，在每當講一個知識點時，筆者便會穿插一些比較風趣幽默的與課本內容有關的笑話，從而防止學困生分散課堂注意力。筆者也會在課堂上注意學困生的一舉一動，通過提問題的方式防止學困生出現課堂注意力不集中的現象。總之，在本次教學實踐的過程中，教師利用在課堂上向學困生提問題、穿插小笑話的方式，提高學困生的注意力，提升學困生的課堂學習效率。

綜上，政治科目是學生需要學習的一門重要科目，因此教師應該加強對學生的政治教育，尤其是對學困生的政治教育。教師在進行政治教學時可以采用多種多樣的教學方法激發學困生的學習興趣、培養學困生良好的學習習慣、提高學困生的課堂注意力，從而提升學困生的學習水平，促進學困生轉化為優秀生。

參考文獻：

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