以生為本讓課程適應學生的終身發展

聶晶 唐偉

摘 要 通過構建開放多元、充滿活力、富有特色的課程，為學生提供了更加自主、更具個性的成長環境，讓學生的潛能得到了全面充分而又自由地發展，也最大可能地實現了學校的培養目標。

關鍵詞 課程建設;育人;校本課程

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0139-01

課程建設是學校育人體系建設的一個杠桿，能整體撬動學校育人模式的變革，形成學校辦學特色。一所優質學校應該有自己的課程建設，課程的影響力，將決定學校的影響力。

隨著國家高考新政的推出，新高考采取“3+2+1”的模式，學生綜合素質的評價是高校招錄的重要參考，外語科目提供兩次考試機會。高考新方案的出爐引發了高中學校課程重建、學生綜合素質評價、學校教學管理變革等一系列連鎖反應，新高考背景下學校如何發展，課程如何開發與設置，這一系列問題不僅擺在高中學校，也擺在了初中學校的校長、老師的面前……

新高考要求學校要在固有的學科必修課程以外，建立更加完善的課程體系。學校辦學要從同質化轉變為個性化、多樣化;學校教育要從分數唯一轉變為發展學生核心素養;學校課程要從計劃指令轉變為豐富多元。我校在十九年的辦學過程中，始終堅持面向學生的全面發展，不斷加大校本課程的開發和研究，開設了生命與健康、安全與法治課程，開設英語聽力口語課、閱讀課、信息技術課、實踐活動課等多門特色課程。通過構建開放多元、充滿活力、富有特色的課程，為學生提供了更加自主、更具個性的成長環境，讓學生的潛能得到了全面充分而又自由地發展，也最大可能地實現了學校的培養目標。

我校從2000年建校以來，開設了英語口語課，外籍教師擔任英語口語教學已有十九年的歷史，他們具有本科以上的學歷，分別來自美國、加拿大、新西蘭、喀麥隆等國家，外教擔任口語教學，他們地道的口音、表達方式為教師和學生創設了真實的英語語言環境，對激發學生學習英語的興趣、提高英語口語有一定的作用。能克服母語干擾，養成直接用英語思考和表達的習慣。同時，外籍教師的外國背景，與眾不同的面孔，不同的思維方式，更能吸引學生的注意力。

為增強學生國防觀念，培養學生良好行為習慣，錘煉學生堅強意志品質，夯實學生成長成才基礎，學校開設了實踐活動課。近幾年，學校聯合湖北省國防教育基地（湖北省金色農谷青少年實踐教育基地/荊門市（國家級）示范性綜合實踐基地），在七年級學生中開展國防教育實踐活動，八年級學生開展品行修為社會實踐活動，九年級學生進行拓展訓練實踐活動。活動的形式有陽光跑操、創新方隊、軍體拳、集體手語、內務整理訓練等，同時，還接受了生命安全、軍事常識、防震避災、國防、禁毒等方面的教育。社會實踐活動，提高了學生身體素質和組織紀律性，培養了學生吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的毅力，增強了學生的感恩、責任、團隊協作意識。學生的校園情結、行為習慣、文明素養等綜合素質都不斷提高。

高考變動已勢不可擋，因勢而動的新課標也對語文教學提出諸多要求，高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。五年前，高考語文試卷面大概是6000-7000字，現在已經到8000-10000字。

語文科目的考試難度越來越大，這就要求學生從小就要多積累和多閱讀，我校于2011年開設閱讀課，由各語文教研組分別制定閱讀計劃，

圍繞語文課程標準精選閱讀內容，主要為各學段大綱推薦的書目，學校每周四第四節課為閱讀指導課，對學生進行閱讀指導、閱讀欣賞、閱讀交流，培養閱讀習慣和閱讀能力。語文老師負責學生閱讀方法、閱讀技巧等培養與指導，學校要求語文教師要善于利用新語文教材（部編教材2016）以一課帶多課的輻射式教學方法擴大學生閱讀面，激發學生的閱讀興趣，讓學生通過課堂教學精讀和有組織的閱讀指導獲得閱讀方法，并學以致用。

新高考的錄取形式是“兩依據一參考”，而作為兩個參考之一的綜合素質評價主要包括學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐等方面。所以，藝術課不再是可有可無的學科。為提高學生的音樂素養，我校除音樂課外，設置了一節音樂欣賞課。音樂老師在同一時段通過專線廣播，統一上課。欣賞大合唱、組歌、室內樂、協奏曲、交響曲、歌劇、音樂劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲，學生通過欣賞音樂，分辨不同的體裁與形式，聆聽音樂主題并說出曲名和作者，了解音樂體裁與形式在音樂表現中的作用。久久為功，現今學校每天歌聲飛揚，學生音樂素養與日俱增。

學校課程的豐富性、多樣性可以支撐各種有不同需求的孩子的成長，多樣化的特色課程也可以幫助學生在自己專長的領域出類拔萃、與眾不同。學校在課程體系建設過程中也存在一些問題，如外教口語課缺乏系統的配套口語教材，缺乏科學的英語口語課評價體系。教師的課程素養有待于提高，教師需要進行精準式的培訓和培養。學校還需要整合各類資源，包括社區資源、家長資源等，有效為學生的綜合素質與能力培養服務。學校課程建設沒有完成時，更沒有將來時，有的只是現在時。課程建設，永遠在路上。我們要在實踐中探索出屬于我們自己的成果來！