基于學科核心素養下的高中化學課堂教學探索

丁曉燕

摘 要 隨著新課標改革的不斷推行，核心素養成為學科教師開展課程教學的重要內容。在高中化學教學課堂上，教師要想變革教學模式、創新教學，就要從學科核心素養視角下審視高中化學教學現狀，找尋高中化學教學課堂存在的教學問題，在學科核心素養視角下探究高中化學教學新策略，以提高化學課堂教學效率，實現對學生核心素養的有效培養。

關鍵詞 學科核心素養;高中化學;教學對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0110-01

為積極響應應試教育改革的教育主流，創新高中化學教學課堂，高中化學教師就必須在教學實踐活動中深入剖析目前化學教學課堂存在的問題，基于學科核心素養視角探究教學改革新方向，從多角度入手實現對學生化學核心素養的有效培養。

一、學科核心素養視角下的高中化學教學課堂現狀

（一）應試教育理念指導

受應試教育理念的長期影響，大部分高中化學教師在開展課程教學活動時更為重視學生的化學成績、知識傳導性，導致學生的化學學習完全依賴于教材，考察方式依賴于學習成績，學生化學課程學習的自信心嚴重被打壓。

（二）師本教學模式存在

教師為將知識在固定時間內傳遞給學生，經常采用“灌輸式”教學方式。雖然也將一些新式教法引入教學課堂，但由于認識程度不深，應用并不到位。很多新式教法也成為“灌輸式”傳統教法的保護傘，師本化嚴重，“教”“學”對立存在。

（三）學生能力單一發展

在教學實踐中不乏發現，大部分高中學生的化學素養發展并不健全。依賴性學習嚴重，學生的探究意識、推理思維、實踐能力等發展完全受到局限，社會責任意識并不高，這也是高中化學教學課堂存在的重要問題之一。

二、學科核心素養視角下的高中化學教學課堂對策

（一）轉變教學理念，創新教學模式

受應試教育長期影響，大部分教師會將學生的學習成績作為衡量學生學習成果的唯一標桿，這導致教學偏移，學生的綜合素養發展也受到局限。因此教師必須轉變教學理念，更新教育教學理念的同時“與時俱進”，根據學生需求、立足教材變革教學活動，這樣才能夠從根本上變革高中化學教學課堂。

教師要注意改變單一的化學教學模式，采用新式教法輔助教學，給學生自主學習、自主思考、自主實踐的機會，讓學生的思維意識得到充分發展。如教師可將小組合作教學法、任務驅動教學法等引入高中化學教學課堂，為課堂教學注入靈動色彩。

如在開展《分子晶體與原子晶體》課程教學時，為讓學生能夠熟練掌握C60、石墨、金剛石三種碳單質，教師可利用多媒體開展情境教學法直觀地為學生展示其微觀結構，讓學生能夠從視覺上直接理解分子晶體與原子晶體，既提高了教學效率，又弱化了知識難度。

（二）注重知識整合，豐富教學內容

為提高教學效率，發展學生的滑雪多重思維，讓學生能夠在深度思考、證據推理中將化學知識的知識點聯系起來，建構知識學習體系。高中化學教師就必須在核心素養的理念指導下整合知識，將知識聯系展現，同時推進理實一體化即理論與實驗教學相結合，讓學生能夠更深層次地掌握化學知識。

如在開展《元素周期律》知識中元素金屬性和非金屬性變化規律相關知識教學時，教師可從學生已學知識入手，讓學生借鑒堿金屬、鹵素等相關知識，如判斷金屬性、非金屬性強弱，鼓勵學生在實驗中驗證其中知識規律。既能夠整合新舊知識，豐富教學內容，又能夠培養學生的化學思維，發展學生的綜合素養。

（三）注重實驗教學，培養探究意識

實驗在高中化學教學課堂上十分重要，且對學生的化學核心素養發展有著重要影響作用。高中化學教師必須改變過去演示實驗教學模式，給學生親自動手實驗的機會。要利用“疑問導學”的方式為學生的化學實驗做好教學點撥，讓學生能夠在走入化學實驗室，親自動手實驗、動腦思考中掌握化學知識，進而培養學生的科學意識。

如在開展“影響化學反應速率的因素”相關知識教學時，教師可在學生進行化學實驗前提出問題，如“在過氧化氫分解的過程中，氧化鐵和二氧化錳發揮什么作用？”這個問題與實驗內容緊密結合，能夠讓學生在試驗才做中發現兩者的催化劑作用，對學生的實驗活動有著教學指導作用，能夠有效提高學生化學實驗的有效性。

（四）完善教學評價，綜合看待學生

學科核心素養發展要求教師必須改變高中化學教學課堂的現存教學評價模式，要從綜合性的角度去看待學生，在提高學生化學學習自信心的同時調動學生化學學習積極性，進而促進學生全面發展，實現對學生化學素養的有效培養。教師也要注意給學生自我評價的機會，讓學生能夠成為教學評價的主體，這樣才能夠深化學生自我認知，有效提高學生化學知識能力。

三、結束語

總之，教育新形勢下高中化學教師必須將教學重點放在對學生化學核心素養的培養上。要積極適應新課改和高中教學大綱要求，解決目前高中化學教學課堂上存在的教學問題，從多元化角度創新化學教學，在有效提高學生化學知識能力的同時提高學生的化學核心素養。

參考文獻：

[1]陳新華.給予學科核心素養優化高中化學教師的教學認知[J].中小學教師培訓，2017（06）.

[2]胡先錦.給予學科核心素養的高中化學深度教學[J].中學化學教學參考，2017（13）.