互動式教學在小學數學中的應用及策略

陶妮

摘 要 受到小學階段學生的身心發展特點和智力狀況的限制，小學學生進行數學學習往往會遇到學習困難，由于數學學科本身難度較大，較為抽象，學生不能很好的進行有效地理解。因此，相關的教育部門提出了一系列的教學模式和教學方法，以期能夠順應當前學生的學習特點，在相關學科的基礎上，科學的制定相關的教學方法，推動學生有效地進行數學的學習。

關鍵詞 互動式教學;小學數學;應用;策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0143-01

隨著新課程改革的不斷發展，相關的教育部門提出了新興的教學理念，當前的教學越來越強調要化繁為簡，減輕教學內容中難、繁、偏、舊的成分，推動學生綜合素質的提升，推動學生不斷地提升自身的創造能力和自主學習能力等。許多學校和教師也意識到推動學生全面發展的重要性，正在不斷地轉變自身的教學模式和創新新型的教學方法。互動式教學法應運而生，這一教學法很好的順應了新課程改革的相關教學理念，能夠有效地推動學生與教師之間進行友好互動，不斷鍛煉學生的思維能力和創造力。本文將簡要分析互動式教學在當前小學數學教學方面的應用現狀，分析互動式教學的好處，最后重點探究互動式教學在小學數學教學中應用的具體策略。

一、簡析互動式教學的基本內涵

互動式教學顧名思義，就是要將互動作為整個教學過程中最為顯著的特點。在數學教學的過程中，要注重教師和學生之間、學生合學生之間的溝通和交流，教與學要進行良性的互動，交互影響和相互作用，達到學生和教師之間良性互動，學生和學生之間互相合作的良好學習狀態。這一教學法能有效地提升教學效果，提升學習質量。

二、簡析當前互動式教學在小學數學教學中的運用現狀

當前，隨著新課程改革的不斷發展，教師和學校正不斷轉變自身的教學模式和教學方法，以期實現有效、科學、良好的教學，有效地推動學生綜合素質的提升和發展?；邮浇虒W作為一種新型的教學模式，已經被許多學校和教師重視并運用，但從當前小學數學的課堂教學中來看，其對于互動式教學的運用還存在一定的問題。

首先，教師沒有完全的理解互動式教學的基本內涵，導致教學效果大打折扣。許多教師運用互動式教學只是為名義上順應新課程改革的基本形式，并沒有深刻意識到要轉變自身的教學模式和教學方法。教師在整個教學過程中的地位過高，與學生之間的距離感較大，造成學生相關意見被埋沒，學生不能充分的表達自身的意見和建議，導致學生學習氛圍壓抑，影響學生學習積極性的提升。當前的教師對于互動式教學的引用還是流于表面，過于形式化的互動式教學，不僅不利于學生學習效率的提升，還會影響學生自主學習，造成巨大的消極影響。

其次，教師進行互動式教學，一個重要的部分就是要選好互動式教學的題目，進行師生之間的良性互動，但是，當前的小學數學教學過程中，許多教師對于互動題目的選材存在問題。有些題材距離學生的實際生活較遠，也就不能進行良好的互動。還有些教師選擇的題材過于簡單，缺乏互動的意義，造成學習時間的浪費，也不利于學生學習效率的提升，不利于學生學習質量的提高。

最后，教師對于互動式教學環節的設計也有待轉變。教師在小學數學教學中運用互動式教學的教學模式，要關注到學生學習的重點和難點，在進行互動時，也要有效地、有意識地側重于這些教學難點，幫助學生進行有效地學習和鞏固。但是，當前的小學數學教學中，教師要么過于注重學生與教師之間的互動，忽略數學知識的融入，要么專注于教授書本知識，缺乏師生之間的良好的互動，造成學生學習的積極性的下降，不利于學生的自主學習和思考，不利于學生創新能力的發展。

三、簡要分析在小學數學課堂教學中運用互動式教學的具體策略

首先，要轉變教師的教學模式和教學方法，轉變觀念，引導教師充分理解互動式教學的基本內涵。教師要盡快轉變自身的教學模式和教學方法，推動學生地位的提升，要給予學生在數學課堂中充分的權力，給予學生自主思考和實踐的空間。教師在這一過程中要充當引導者，積極引導學生進行相關數學知識的學習，引導學生進行自主學習和時間創造，以平等的身份地位與學生進行溝通，了解學生的意見和建議，幫助學生解決實際的學習困難。

其次，教師也要有效地借助相關的教學媒介，例如多媒體進行互動式教學。學生和教師之間要想進行良好的、充分的互動，就要借助一定的教學媒介。多媒體教學手段能夠有效地滿足這一需求，充分的調動學生的注意力與教師進行良好的互動。運用多媒體，教師制作相關的課件和播放視頻，能夠有效的調動學生學習的積極性，激發學生學習數學的熱情，進而推動學生積極踴躍地參與教師的教學活動，加強學生和教師之間的互動。

最后，教師要選擇合適的互動題材，互動題材既要符合學生的學習規律和學習特點，又要具備一定的難度，讓整個教學活動的存在變得有意義。同時還要注重這一互動題材要吸引學生的興趣，能夠充分調動學生的積極性，引導學生進行思考和探究。教師要注重營造和諧、良好的氛圍，要注重在互動的過程中，推進學生自主創新能力和思維邏輯能力的提升和鍛煉。

參考文獻：

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