淺議在小學低段語文教學中激發學生興趣的策略

徐春燕

摘 要 語文是學生學習過程中一門基礎性的學科。它直接影響著其他學科能否學好。在小學低段教學過程當中，語文學習在小學生生涯當中相當于開始階段，這個階段的小學生能否學好語文非常關鍵。因此，在小學低段語文教學中激發學生的學習興趣成為小學階段小學語文教學的核心問題。

關鍵詞 小學低段;語文教學;激發興趣;策略

中圖分類號：H09，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0120-01

興趣是最好的老師，在小學語文教學過程當中，只有使學生對語文擁有學習興趣，學生們才能在學習過程當中戰勝困難，勇于進行探索和創造。目前的語文教學過程當中，老師仍然側重語文基礎知識的講解，沒有重視學生學習興趣的激發，這就導致了語文課堂教學不能高效開展。鑒于此，小學低段的語文老師需要更新自身的觀念，結合低段小學生的興趣特點等，創新適合學生和教學需要的科學且富有情趣的教學方式，由此達到激發學生對語文學習的興趣。

一、在實際小學低段語文教學過程當中，借用信息技術教學，激發學生學習興趣

在實際語文教學過程當中，小學低段的學生們重點靠形象思維來學習和理解語文知識。老師在課堂中如果全憑一味的語言講解與黑板板書只能讓學生們感覺索然無味，激發不了學生們學習的興趣。根據教學經驗和教學實際情況，信息技術直觀性的特點正好適合低段小學生的思維方面的特點。因此，小學低段語文老師可借用信息技術對小學語文知識內容展開形象化的處理，然后采用圖片形式、動漫形式、視頻形式等給學生們呈現出來，使得學生們的感知認識更加豐富，從而激發起學生們學習語文的積極性和興趣。

例如，教學“春夏秋冬”過程時，老師結合學生們的思維特點，充分利用信息技術教學方式將四個季度的風景圖片與視頻展示給學生們觀看，這樣就會使語文課堂教學氛圍顯得形象有趣，通過形象生動的教學情境把學生帶到了具體的四季之中，讓學生們感受四季的美好風光，學生們在這種生動、具體的教學情境之中會對語文產生學習的興趣，從而熱愛語文學習。這樣的信息技術教學激發了學生們學習語文的興趣，調動了課堂的氣氛，有利于語文教學的有效開展。

二、在實際小學低段語文教學過程當中，應在教學情境教學，提升學生學習興趣

在實際語文教學過程當中，合適的教學情境能夠使語文課堂教學顯得富有趣味性，有利于培養學生們對語文學習的興趣。因此，在小學低段語文教學過程之中，老師要結合語文知識的重難點，根據學生們的興趣愛好等來營造合適的語文課堂教學情境，可以是故事情境、問題情境等，讓語文課堂顯得有活力，使得教學情境顯得生動愉悅，這樣就容易培養起學生們學習語文的興趣。

例如，進行“吃水不忘挖井人”教學過程當中，老師結合課文重點內容，根據學生們的興趣特點設置了以下問題：有哪位同學說說井主要是用來干什么的？有誰知道我們所學課文中挖井人指的是誰呀？挖井的原因又是什么呢？根據所學課文你們明白了什么樣的道理呢？經過這樣的問題設置，老師營造了鮮活的問題情境，學生們立馬產生了一種求知的強烈動機，他們對語文學習的興趣被激發起來。積極進行了問題的思考，沒多久答案就得知。這樣的教學情境的營造提升了小學生對語文學習的興趣。

三、在實際小學低段語文教學過程當中，聯系生活實際教學，培養學生學習興趣

在實際語文教學過程當中，新課程改革要求加強語文教學與現實生活的緊密聯系，這樣能夠培養學生學習語文知識的興趣。這就需要小學低段的語文老師從現實生活出發展開語文教學，努力搜羅與學生生活環境、知識經驗有關聯的生活素材，比如生活故事、社會熱點問題等，語文老師如果能把它們融進語文課堂教學中來，使學生們深刻體會到生活中處處皆是語文，懂得語文知識的真實用途，使學生們的語文學習興趣得到培養。

例如，教學“端午粽”課文過程中，老師就在語文課堂教學中融進了生活內容，老師在教學過程當中讓學生講講有關端午節的習俗有哪些，讓學生們講述他們自身在端午節與家里人一般會有什么具體的活動內容，比如家人會包好香美的粽子，大家一起煮粽子吃;還有熱鬧的端午節賽龍舟活動的舉辦等，老師把語文課堂教學與現實生活進行有機結合，讓學生從實際生活經驗中產生對端午粽的深刻理解。這樣的教學使小學生們的容易產生強烈的好奇心，從而能夠有效培養他們的學習興趣。

四、結語

綜上所述，在實際語文教學過程當中激發小學生們的學習興趣是小學低段語文老師應該重視的一項核心教學任務，是適合新課改和素質要求而被提上日程的。小學低年級語文老師應該以最新的教育教學理念為方向，采取行之有效的教學策略來使小學語文教學更加具有趣味性，以此激發小學低段學生對語文學習的興趣，一方面可以使學生們的學習成績提升，一方面可以讓學生們在樂于學習的狀態下學到更多的語文知識，提升他們自身的語文素養。最終的目標是使小學低段語文教學能夠有效優質地開展。

參考文獻：

[1]王向紅.小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2019（26）：63.

[2]徐圣強.淺析小學語文教學如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2019（20）：78.