小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)和運(yùn)用自然拼讀法探討

劉鳳芹

摘 要 英語(yǔ)作為小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，教師對(duì)于教學(xué)方法的選擇能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，自然拼讀法與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)相契合，已經(jīng)被大多數(shù)教師應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。自然拼讀法是目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用較廣泛的教學(xué)方法，指運(yùn)用拼讀的方法將課本中的單詞進(jìn)行拼寫(xiě)，從而達(dá)到良好的記憶效果。不僅如此，自然拼讀法能夠糾正小學(xué)生的單詞發(fā)音，保證讀音準(zhǔn)確進(jìn)而提高其英語(yǔ)朗讀能力。

關(guān)鍵詞 自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);拼讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0050-01

英語(yǔ)是小學(xué)課程的重要組成部分，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。英語(yǔ)拼讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其教學(xué)方法尤為重要。自然拼讀法是現(xiàn)代英語(yǔ)教育較為流行的一種方法，其通過(guò)音、形之間的內(nèi)部聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行拼讀。

一、自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

首先，在歐美這些英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，自然拼讀法同樣受到了長(zhǎng)時(shí)間的普遍使用，經(jīng)歷了時(shí)間和實(shí)踐的有效檢驗(yàn)，在孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中確實(shí)展現(xiàn)出了它的作用和效果。有美國(guó)研究專家表明，在初級(jí)學(xué)習(xí)文章中的單詞的發(fā)音與字母構(gòu)成，二者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系還是比較明顯和固定的。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們可以將這種對(duì)應(yīng)關(guān)系熟記并加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)習(xí)。第二，除了上述講的自然拼讀法在美國(guó)這樣以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家普遍應(yīng)用外，同樣也可以推廣應(yīng)用在其他國(guó)家，這樣可以很好地?cái)[脫掉復(fù)雜的音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的障礙。還有，自然拼讀法在提升孩子們的閱讀能力方面效果也比較明顯。當(dāng)然，這一效果在以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子身上更為明顯，很容易就能夠?qū)崿F(xiàn)聽(tīng)音寫(xiě)字、見(jiàn)字讀音;對(duì)于其他國(guó)家的孩子們，可能相對(duì)沒(méi)有那么容易，但是對(duì)比沒(méi)有使用這種方法之前，效果還是很顯著的。

自然拼讀法在應(yīng)用的過(guò)程中是將字母和字母連城一個(gè)拼讀的音素，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只需要記住一套拼讀符號(hào)，而不用將國(guó)際音標(biāo)中的48個(gè)音標(biāo)符號(hào)全部記下來(lái)，這樣一來(lái)，便可有效避免國(guó)際音標(biāo)給學(xué)生帶來(lái)的困擾，大大減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，自然拼讀法讓小學(xué)生告別了死記硬背的學(xué)習(xí)方法來(lái)記單詞，而是通過(guò)其拼讀的方法讓學(xué)生聽(tīng)到單詞的讀音便可將單詞寫(xiě)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力得到很大的提高，還能提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。以“intersting”這個(gè)單詞為例，學(xué)生在對(duì)單詞進(jìn)行拼讀和記憶時(shí)，便可將單詞拆分為“in”“ter”“sting”三個(gè)部分，再通過(guò)對(duì)于這些拼讀符號(hào)的拼讀技巧將單詞拼讀出來(lái)，再將整個(gè)單詞連接起來(lái)，便可將單詞拼讀出來(lái)了。在對(duì)單詞進(jìn)行記憶時(shí)，也可以采用同樣的技巧，一邊拼讀一邊聯(lián)想與該拼讀方法相對(duì)應(yīng)的字母符號(hào)，然后將單詞寫(xiě)出來(lái)，該方法的記憶效果非常好。

二、自然拼讀法和在閱讀教學(xué)在拼讀教學(xué)中的應(yīng)用

拼讀教學(xué)法是自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)相對(duì)關(guān)鍵的教學(xué)操作，是幫助學(xué)生打下良好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。在拼讀教學(xué)法中，其發(fā)音練習(xí)是教學(xué)操作的核心訓(xùn)練點(diǎn)。教師首先要做到讓學(xué)生熟悉44個(gè)英文字母間的發(fā)音和可能變化的應(yīng)用。巧用漢語(yǔ)拼音，將發(fā)音分為輔音和元音兩個(gè)方面，在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的接受程度進(jìn)行先輔音后元音的教學(xué)順序。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀音相關(guān)訓(xùn)練，只有學(xué)生能夠準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)地對(duì)基本字母進(jìn)行發(fā)音時(shí)，教師才可以針對(duì)單詞進(jìn)行讀音訓(xùn)練。在前期教學(xué)中，教學(xué)可以針對(duì)基本的詞匯進(jìn)行讀音訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程從簡(jiǎn)到難逐漸深入，運(yùn)用多媒體等教學(xué)工具調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生靈活記憶。

英語(yǔ)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)課程中占據(jù)主要地位。僅僅依靠單詞的認(rèn)知進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。將自然拼讀法中的閱讀教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂，選用容易理解、涵蓋基礎(chǔ)單詞的文章，掌握單詞所在的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解閱讀，提高其學(xué)習(xí)能力。

三、最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想真正提升孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣首當(dāng)其沖。一是圖片示意法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，為孩子增加生動(dòng)形象的圖片，講解好玩的故事，把單詞學(xué)習(xí)融入到具體的情景中，可以讓他們更專心、更投入，印象也更深刻。二是可以唱一些膾炙人口的歌曲，就如同學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文一樣，也可以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加入兒歌之類的，或者是順口溜。這樣他們學(xué)起來(lái)也更有意思，在平時(shí)也會(huì)經(jīng)常想起。三是可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入游戲，貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)決定了小學(xué)生對(duì)游戲必然是充滿了極大的興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，老師可以在學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦筋，通過(guò)卡片制作等，組織小游戲，讓每一個(gè)孩子都實(shí)際參與進(jìn)來(lái)，在娛樂(lè)的過(guò)程中完成了學(xué)習(xí)記憶，可謂是一舉兩得。

總之，對(duì)于相對(duì)有些難度的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，自然拼讀法靠著其自身具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)被廣泛得以接受和運(yùn)用，也很好地促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。作為學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要因素，老師自身要注重加強(qiáng)研究，不斷提升自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，研究有效的教學(xué)方法，將自然拼讀法充分運(yùn)用，發(fā)揮其最大作用，不斷促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]完瑪草.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（4）：179