高中歷史核心素養(yǎng)“家國情懷”探析

胡建華 尚小萍

摘 要 我國新課程改革在教育領域對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸重視，繼而關于歷史學科的素養(yǎng)提升也實施了相關策略。高中歷史需要體現(xiàn)在以學生德智體美勞五方面進行全面化的發(fā)展。通過在歷史教學過程中將歷史核心素養(yǎng)的有效貫徹，尤其將“家國情懷”的核心素養(yǎng)引入課堂，高考中的實際運用也引導學生有效提高學習方法、改變學習態(tài)度、提高課堂效率。

關鍵詞 高中歷史;核心素養(yǎng)“家國情懷”;考、學、教

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0026-01

作為五大核心素養(yǎng)之一的“愛國情懷”在我國應用于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基礎上的教育理念。歷史學科是一門具備人為氣息和情懷的學科，通過對我國多年傳統(tǒng)文化的研究，傳輸學生家國情懷具有明顯優(yōu)勢。通過歷史教師對歷史文化的講解、學生的學習和最后進行考試測評分三個步驟進行。文章主要通過對歷史學科的考學教三個方面的探討和分析，提供一些可供借鑒的策略引導學生對家國情懷的正確認識，從而培養(yǎng)高中學生正確的歷史認知，進而提高高中學生的綜合能力。

一、家國情懷在高中歷史實施的意義

（一）培養(yǎng)高中學生形成正確的價值觀

家國情懷的教育理念旨在培養(yǎng)高中生對我國傳統(tǒng)歷史文化的認知和了解，更是為了學生在愛國情懷觀念上的正確認知，以此促進高中生形成正確的素養(yǎng)發(fā)展和歷史文化基礎。在我國的歷史道路上不乏具有濃烈愛國主義情懷的愛國人士，這些人不僅具有愛國情懷，自身德行也極好。現(xiàn)階段對高中生教育而言是培養(yǎng)學生形成正確的道德觀和良好的素質教育意識的重要階段，有利于實現(xiàn)社會主義核心價值觀。

（二）培養(yǎng)高中生對史觀的意識形成

家國情懷的教學形式一方面是學生對家國的自我認識和意識，另一方面有利于加強高中生對中國歷史的學習和了解。在對歷史學科的教學過程中，要求高中生不僅對歷史的形成原因和背景文化進行了解，還要從中認識到這一形成對后世所產生的影響，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在家和國兩者上。高中進行家國情懷的教育，使高中生對我國歷史更深層次的理解，從而提高學生的歷史文化素養(yǎng)。

（三）開展德育發(fā)展

新課改的標準要求對所有學生注重德育教育觀念的培養(yǎng)，而德育教育是學生關于素質培養(yǎng)的核心內容，歷史教育繼而又作為德育教育的重要部分是非常重要的。因此，在高中階段對學生進行家國情懷教育利于對其德育教育理念的貫徹。德育教育和愛國情懷教育上的目標基本一致，都是以學生的綜合素養(yǎng)和能力的提高為主，進而形成良好的素質和道德品質。

二、家國情懷的教學措施

（一）多元化的教學設計

目前的歷史教材所富含的內容以及不局限于傳統(tǒng)的教材資料，教師可以通過多種渠道獲取更多歷史教材，利用這些歷史教材資源講解課程。“因材施教”的教學觀念在高中歷史的教學過程中更應被提倡，教師對高中生的學習和素養(yǎng)情況通過了解采取合理的教學模式。此外，教師自身對能力的提升也是必要的，自身能力的提升會在教學過程中創(chuàng)造更大價值，進一步確保學生認真聽講，提高課堂效率。

（二）豐富教學方法

目前的高中歷史教學方式大多依舊是傳統(tǒng)的教學模式，歷史教師按照自己以往的教學模式進行，這種傳統(tǒng)的教學模式導致學生不能全面接受知識甚至產生枯燥的感覺，新課程會促進學生在學習過程中嘗試的興趣，同時也促進了歷史教學模式創(chuàng)新、逐漸多元化。歷史教學方法也從單一的理論講解加入圖表法、視頻、課堂實踐活動等多種方法。

（1）促使學生學習自主化

在歷史教學課堂過程中只有學生積極參與才會使課程意義提升，學生也能更好地從教學過程中發(fā)現(xiàn)自身問題，經過同學之間的探討最后解決問題。教師應積極鼓勵學生的學習積極性，培養(yǎng)學生用歷史的觀念看待問題。家國情懷的教育只要學生的積極參與，從而才會最大化起到關于家國情懷教育的實際意義。

（2）愛國情懷融入高考元素

愛國主義情懷的本身就是家國一體的理念，家國情懷教育的核心目標是高中生對國家和我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化形成認同感，在2017年的高考作文中標題的主旨就是家國情懷，由此可見，家國情懷自身的重要性不僅體現(xiàn)在歷史學科上。比如，在人教版歷史課中從夏時代開始的“家天下”再到西周時期所提出的“天下共主”，古代的制度建立歷程經歷了長期的轉變，但其制度建立的根本在于愛國情懷的思想。

三、結語

在現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學模式中，教學過程中教師和學生角色性質的轉化尤為重要，教師通過自身教學形式的轉變正確引導學生，學生在教學過程中建立自己的思維思考體系、獨立能力的展現(xiàn)。教師要通過引領學生從歷史課程和家國情懷的多面化進行探討。我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化中愛國情懷理念占據(jù)重要部分，更是實現(xiàn)社會主義核心價值觀的重要途徑，在高中階段學習愛國情懷教育可以有效幫助高中生實現(xiàn)愛國主義觀和歷史觀的形成。

參考文獻：

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