例析應(yīng)用智能學(xué)習(xí)平臺提升初中數(shù)學(xué)課堂效率

母少燕

摘 要 實踐表明，洋蔥數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)、習(xí)題練習(xí)、分層教學(xué)等方面具有非常大的優(yōu)勢，極大地提高了課堂效率。本文在對洋蔥數(shù)學(xué)平臺進行簡介的基礎(chǔ)上，對其特點和應(yīng)用過程中需要注意的問題提出幾點看法。

關(guān)鍵詞 智能教育;洋蔥數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0024-02

隨著人工智能技術(shù)的不斷突破，人工智能在教育領(lǐng)域也逐漸成為重要的應(yīng)用場景之一。洋蔥數(shù)學(xué)就是當(dāng)前國內(nèi)使用廣泛的中小學(xué)智能教學(xué)平臺。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入洋蔥數(shù)學(xué)趣味動畫微課，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突破重難點知識，提升課堂效率，實現(xiàn)高效教學(xué)。

一、“洋蔥數(shù)學(xué)”微課平臺簡述

洋蔥數(shù)學(xué)是一款針對中小學(xué)生的在線輔導(dǎo)產(chǎn)品，有APP版和PC版，由一線教師和洋蔥數(shù)學(xué)團隊自主研發(fā)，是一套包括學(xué)習(xí)、練習(xí)、刷題、測試、診斷、人工智能即時輔導(dǎo)和成績預(yù)測的完整學(xué)習(xí)體驗，這種智能學(xué)習(xí)平臺有三個特點。

（一）趣味視頻，5分鐘講懂知識點

基于對數(shù)學(xué)知識體系的深入研究，洋蔥數(shù)學(xué)的每一節(jié)課程均是由5分鐘左右的動畫視頻智能呈現(xiàn)。視頻中融入了幽默的故事情節(jié)，有趣的動畫和豐富的拓展知識，在講透知識點的同時，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）完整的作業(yè)體系

洋蔥數(shù)學(xué)平臺提供了完整的預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè)、假期作業(yè)等作業(yè)體系，老師可根據(jù)學(xué)情選擇適合學(xué)生難度的作業(yè)進行布置，學(xué)生做完作業(yè)之后，正確率較低的學(xué)生系統(tǒng)可隨機派送相應(yīng)習(xí)題以便學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點。

（三）教師在后臺掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)細節(jié)

洋蔥數(shù)學(xué)提供教師后臺，為教師清晰呈現(xiàn)每個學(xué)生每個知識點的掌握情況以及每道題的正確率，幫助老師深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，便于教師根據(jù)每個學(xué)生的特點進行因材施教。

二、例談如何利用洋蔥數(shù)學(xué)微課平臺提升初中數(shù)學(xué)課堂效率

（一）先學(xué)后教——利用“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景之下，翻轉(zhuǎn)課堂成為普遍應(yīng)用的教學(xué)模式。但是老師事先制作微課視頻會加大工作負擔(dān)，而“洋蔥數(shù)學(xué)”提供了一套完整有趣易懂的微視頻和相應(yīng)練習(xí)，老師可提前把相應(yīng)視頻和視頻后的練習(xí)小測布置給學(xué)生，學(xué)生通過觀看視頻完成小測，為避免學(xué)生觀看視頻不認真或是出現(xiàn)拖拽現(xiàn)象，視頻中會不間斷的出現(xiàn)一些小問題，學(xué)生回答正確后方可繼續(xù)觀看，在完成小測時學(xué)生做錯的題目系統(tǒng)會隨機派出難度與題型類似的題目讓學(xué)生繼續(xù)做，直到學(xué)生完全掌握為止。而老師可在作業(yè)截止時間之后查看學(xué)生視頻觀看情況及練習(xí)小測的正確率，把握學(xué)生的掌握情況，調(diào)整課堂節(jié)奏。

案例：筆者以北師大版八年級上冊《認識分式》為例來說明這一問題。先讓學(xué)生在課前觀看視頻，完成練習(xí)小測，本節(jié)“洋蔥微課視頻”亮點有三，一是講解了什么是分式，對于類似（a-3b）/2π，x^2/4x是不是分式的問題，是學(xué)生經(jīng)常在考試中容易犯的一個錯誤，視頻給出詳細的講解，并配有相關(guān)練習(xí);二是講解了分式有意義的條件，讓學(xué)生認識到分式有意義的條件是分母不等于零，對于稍微復(fù)雜一點的分式：如3x/（x^2-9），2/（|a|-1）等有意義的條件視頻雖有提到但是沒有細講，則是老師在課堂上需要重點解決的問題了;三是幽默風(fēng)趣的語言便于學(xué)生理解和記憶，例如：“分母為零就像微波爐里放入雞蛋一樣那可就麻煩了”、“所有的分式都是外貿(mào)協(xié)會成員，只看臉，不看類型”等等。

筆者通過后臺查閱學(xué)生觀看視頻的完成度是100%、練習(xí)小測中對分式有意義和值為零的題目正確率較低，在課堂教學(xué)中將重點放在這些題目上。這樣既提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，又為學(xué)生在課堂上提供了大量獨立思考和合作交流的時間。

（二）畫龍點睛——利用“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻升華數(shù)學(xué)課堂

有些“洋蔥數(shù)學(xué)”的微課視頻學(xué)生提前觀看，并不能完全掌握所講解的知識點，有可能還會適得其反，因此需要老師在課中帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，邊觀看邊分析視頻中的重點和難點，這樣往往會起到畫龍點睛的作用。

案例：以北師大版九年級上冊《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)為例》。視頻以y=6/x為例，先講解了它的圖像為什么與x軸、y軸不相交且分布于一、三象限，而在描點畫圖時在一、三象限各取四個點之后用平滑的曲線連接了每個象限內(nèi)的點，學(xué)生就會疑問為什么要用平滑的曲線連接，而不用折線連接呢？

因此筆者建議這類視頻不適合學(xué)生提前觀看，在課堂上老師可以y=6/x為例，和學(xué)生一起探討自變量的取值范圍，圖像的大致分布情況，在進行列表，描點，因為學(xué)生畫出的點是有限的，因此學(xué)生必然會提出應(yīng)該用曲線還是折線連接這些點，這時可借助幾何畫板演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個象限的點越來越密集時，圖像就越來越接近接近平滑的曲線，從而解決學(xué)生的困惑，這時播放“洋蔥數(shù)學(xué)微課視頻”，學(xué)生接受起來會容易很多，在雙曲線與坐標軸無限接近永不相交的問題上，視頻通過舉出自變量的取值x=100，x=1000，甚至更大的數(shù)據(jù)時，函數(shù)值y會越來越小，但與x軸永不相交，幽默的歸結(jié)為“世界上最遙遠的舉例不是生與死，而是雙曲線與坐標軸之間的縫隙”，這時播放視頻便起到了畫龍點睛的作用。

（三）分層教學(xué)——巧用洋蔥數(shù)學(xué)課后習(xí)題作業(yè)查漏補缺

“洋蔥數(shù)學(xué)”微課平臺配有完整的課后習(xí)題作業(yè)，教師可利用學(xué)校機房或者思維教室巧用洋蔥數(shù)學(xué)課后習(xí)題作業(yè)進行查漏補缺，實現(xiàn)分層教學(xué)。教師事先根據(jù)學(xué)生對本節(jié)或本章內(nèi)容的掌握情況將學(xué)生進行分組，以A，B，C，D四組為例，A組掌握很好派送難度較大的題目，B組掌握較好派送中等難度的題目，C組掌握了基礎(chǔ)知識派送基礎(chǔ)性題目，D組知識點還比較模糊，可先繼續(xù)觀看視頻，再派送題目，能100%完成本組題目的學(xué)生晉升到前一組繼續(xù)派送題目，直到全班掌握為止。這樣既提高了學(xué)生做作業(yè)的效率和質(zhì)量，又能實現(xiàn)分層教學(xué)，關(guān)注到每一個學(xué)生。

三、使用洋蔥數(shù)學(xué)微課視頻需要注意的幾個問題

洋蔥數(shù)學(xué)是一種智能教育平臺，所有的人工智能技術(shù)都有一定的缺陷，我們在應(yīng)用智能教育平臺時應(yīng)盡量規(guī)避其帶來的負面教育效果。就洋蔥數(shù)學(xué)的應(yīng)用而言，筆者提出以下三個問題。

（一）就宏觀問題而言，洋蔥數(shù)學(xué)將教師從簡單、機械和繁瑣的教學(xué)工作中解放出來，大大提升了知識傳授的效率。但是，也由此會讓一些教師過分依賴而忽視了教育內(nèi)容、教育方法和教育模式的與時俱進，在新的人工智能環(huán)境下，教育者應(yīng)將專注力放在創(chuàng)新教育內(nèi)容、改革教學(xué)方法，重塑和再造教育組織模式和服務(wù)模式，達到智能教育與傳統(tǒng)教育互相補充、互相促進的目的。

（二）就細節(jié)問題而言，教師布置給學(xué)生的視頻自己應(yīng)該做到提前了然于心，這樣在課堂教學(xué)時才能更好的把握學(xué)情調(diào)整課堂節(jié)奏。

（三）就應(yīng)用范圍而言，并不是所有的數(shù)學(xué)課都適合應(yīng)用“洋蔥數(shù)學(xué)”微課視頻。有些數(shù)學(xué)課需要學(xué)生動手實踐或大量計算練習(xí)，這些課靠看視頻并不能起到相應(yīng)的輔助學(xué)習(xí)作用，例如：尺規(guī)作圖、實數(shù)的計算、分式的計算、解方程、有理數(shù)的計算等。

當(dāng)前，中國教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善、“互聯(lián)網(wǎng)+”和教育進一步催化融合，人工智能正以前所未有的速度深層次推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展，這給未來教育帶來了巨大的發(fā)展機遇。“洋蔥數(shù)學(xué)”微課平臺為我們教師和學(xué)生提供了良好的教育和學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景之下，相信會有更多的智能教育資源注入我們的數(shù)學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)課堂的效率，推動數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

參考文獻：

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