“5320”教學模式下高中英語合作學習在培優(yōu)扶弱中的有效運用

黃曉文

摘 要：高中新課程改革方案的出臺，使得高中英語教學在理念、內容及方式上都發(fā)生了很大的變化。高效課堂已經成為很多教師追求的教學目標，想要達到這一目標，就必須培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。但是，因為個體之間存在一定的差異性，所以需要教師因材施教，讓差生進步，讓優(yōu)等生更加優(yōu)秀，這樣才能更好的提高課堂教學效率和質量。

關鍵詞：高中英語;合作學習;方式;應用

將培養(yǎng)學生的能力作為高中英語學習的出發(fā)點是新課程改革中提出的要求，在學習的過程中，不能只學習文化知識，還要積極培養(yǎng)學生的學習方法和情感，促進他們終身自主學習能力和觀念的最終形成。同時，高中英語教師也需要不斷調整自己的教學觀念和教學方式，努力將自己從教學主體轉變?yōu)橐龑д撸c學生進行積極的溝通與合作，建立起比較融洽的師生關系，在最大程度上促進課堂教學效率與質量的提高。

一、培優(yōu)扶弱在高中英語合作學習中的重要性

“培優(yōu)扶弱”的教學理念要求教師將學生作為教學核心，同時將培養(yǎng)學生的良好素質作為教學的重點，積極找出每位學生的優(yōu)點和缺點，用最好的態(tài)度對待每一位學生，還要給予學生適當?shù)墓膭詈桶参浚瑥亩寣W生更好地將心思放在學習上，緩解學生的厭學情緒，幫助學生樹立良好的學習習慣、學習信心和興趣。小組合作學習的方式就是將一個班級中的學生按照一定的原則劃分成一定量的學習小組，讓學生通過相互幫助、鼓勵、合作的方式完成老師布置的學習任務，最后用小組的總體成績對成員進行獎勵和評價。這種互動教學的方式不僅能在一定程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能曾強學生的學習積極性，從而促進課堂學習效率的有效提升。

二、培優(yōu)扶弱在高中英語合作學習中的應用

1.合理分組。

在進行小組合作學習之前，教師要提前對本班級學生的知識基礎、學習能力、興趣愛好以及心理素質等進行多方面評定，再以此為基礎將學生分成四到六人的學習小組，但是，必須保證每個小組內都有一或兩個后進生、一個優(yōu)等生和一個學習好、具有較強組織能力的小組長，讓優(yōu)等生輔導后進生的學習，小組長對組內成員進行監(jiān)督，在教師的指導下以小組合作的形式通過組內成員之間的幫助和探究促進學習任務和目標的完成。

2.提升小組活動效率。

（1）單詞記憶。

在英語學習的過程中，詞匯就是最基礎的磚瓦，基礎不好，整個建筑的質量也就無法得到有效保障，所以，單詞記憶非常重要。在實際的教學中，可以采用讓優(yōu)等生幫助后進生的方式，教他們對單詞進行記憶和朗讀，一周后進行聽寫和批改，這樣能讓學生掌握自己在單詞記憶中的不足，逐步提升，這種方式能有效促進學生對學習自信心的增強，從而提升對英語學習的興趣。

（2）課文朗讀背誦。

英語學習也適用熟能生巧的道理，所以，我們需要對課文中的好詞、好句、寫作手法和段落進行熟記和背誦。小組學習是目前英語課堂學習的最基本單位，但教師也需要不斷培養(yǎng)學生對于朗讀的興趣，積極創(chuàng)建一個良好的朗讀環(huán)境。通常情況下，后進生在學習中會遇到很多困難，課文朗讀和背誦也一樣，因此，需要通過小組合作的方法幫助他們糾正錯誤的讀音，讓學生在競爭與合作中快樂地學習。

（3）良好習慣培養(yǎng)。

后進生的學習習慣普遍不好，但優(yōu)等生也會有犯錯誤的時候。所以，老師要積極促成小組成員達成共識并相互監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，若發(fā)現(xiàn)有學生在上課時出現(xiàn)打瞌睡、看小說、玩手機等不良現(xiàn)象，小組內部要互相提醒。除此之外，還要定期組織小組內部的筆記檢查，盡量消除缺交或遲交作業(yè)的現(xiàn)象。

3.加強教師對小組合作學習技能的指導。

在小組合作學習的過程中，教師要在對學生的認知水平、興趣愛好以及各種需求等進行綜合考慮之后，才能設計需要討論的內容，盡量保證討論話題與學生的日常生活和學習實際相貼合，從而促進學生參與度的提升。同時，教師還要對學生的合作學習與討論進行監(jiān)督和指導，用積極的手段促進學生思維的發(fā)展，對學生給予適當?shù)墓膭睿屗麄兡艽竽懙乇磉_自己的想法。當然，在監(jiān)督小組合作活動的同時，也要對小組討論主題的進展和方向進行有效把控，保證學生的討論不偏題，并讓小組的討論內容和課堂教學的內容、知識點進行有效結合，從而達到提高合作學習效率與質量的目的。

三、結束語

在使用小組合作學習的方法后，就算平時對英語學習不感興趣的學生也在學習環(huán)境和氛圍的影響下，漸漸端正了學習的態(tài)度，而且其英語水平和學習成績也有了明顯的提升。優(yōu)等生在幫助其他學生的同時，自己的能力得到了一定程度的提升，學習也會更加扎實。學生之間相互合作、相互幫助、相互帶動，不僅能形成良好的學習氛圍，也能有效培養(yǎng)全班的英語學習能力，并不斷促進其提升。所以，從目前的實際情況來看，小組合作的學習形式已經在高中英語學習中取得了良好的效果。

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