新課程理念下高中地理有效教學策略探究

李佳駿

摘 要：新概念就是在適應當前的素質教育之下，適時適地提出來的一種新式教學方法。這種方法具有無與倫比的教學新優勢，在教學方面應用甚廣，又特別是在英語方面的教學，受到廣大師生的一致好評。這見證了新概念的教學成果，由此，我們也可以嘗試將新概念下的教學成果運用于高中地理教學中。

關鍵詞：新概念理念;高中地理;策略探究

正所謂：“前車之鑒，后車之師。”一種順應教學大勢的教學方法，在得到大多數人多認可之后，便足矣證明它的偉大影響力。新概念這種教學理念，從引入教學以來就取得了一次又一次豐碩的教學成果。特別是新概念這種教學方法，在應用于英語界之后，便出現了新概念英語這一種神奇的東西，改變了傳統的教學理念和教學方式，給英語界的教育都來了一場及時雨，讓教育出現了勃勃生機，煥發了英語教育新光彩。相信這種方法，在得到前人實踐證實了的基礎之上，如果再把它應用于地理教學的推廣，也一定會讓地理界的教學煥發光彩，取得滿意的教學成果。下面，我將以一個高中地理教師的身份，來談談我對新概念這種教學理念的認識。

一、為什么要推廣新概念理念

現在人們常把新的方法或新的思想稱為新概念。新概念這種方法在當代的新興教學背景之下提出，就一定是有它存在的意義的。新概念也是思維的基本形式之一，它是能夠在一定程度上反映客觀事物的一般的、本質的特征的一種新式理念。人類在從實踐到認識的過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括、總結就形成了概念。新概念就是這樣的一種新的思維，新的邏輯。現在，我將以就這一推廣問題淺談一下自己的看法。

1.系統知識點的濃縮性。把新概念理念引入高中的地理教育中，這無疑是對學生的一種減負，它將知識點加以濃縮，對知識點的模塊進行了簡單的系統總結。就拿中國地理來說，它將不同的學習內容分解整理成不同的板塊。比如說學習季風區和非季風區這種較抽象，不形態化的東西，新概念便自成一套教學模式，以地理景觀和人文表現的直觀印象來加以詮釋。像內蒙古這樣的非季風區，地理景觀便是以草原、荒漠草原、荒漠這樣的過渡性景觀加以展示。當然，一方水土一方人，在相對應的地理環境之下形成了與之相對應的人文景觀。但是，像廣東這樣的季風區，便可與之形成對比。季風區的降雨量和天氣的變化多少比較大的，又特別是在夏季，表現則更加明顯。

2.教學內容的趣味性與故事性。新概念教學之所以能夠稱之為“新”，就是因為它有不同于傳統的教學方法。它的教學方法比較新穎和靈活，不是像傳統的那樣古板，又特別注重教學內容的趣味性和故事性。但是，這種故事與那些淺顯易懂的小學生故事又是有一點點區別的，它更加注重從科學的角度對一個地理景觀，地理現象加以分析，又特別是體現在故事所具有的探索性。此外，它的故事性還體現在對事件的案例分析。比如說為什么新疆的山，北面和南面的表現不一樣，為什么會有一邊會積雪，而另外一邊則不會呢？答案就是因為新疆的一面的山有一個缺口，有利于來自于海洋的溫暖水汽積聚，加上海拔抬升，溫度下降，便在山腰處，山頂處形成積雪。是不是很有意思呢？這樣的案例分析，學生可以在聽課的過程中加以腦補，形成一副畫面，體現美感，豐富課堂的趣味性。

3.課堂教學的互動性。在各種教學的驅使之下，我們的教育方式也是加以了改革的。傳統的教學以理論教學為主，注重知識點灌輸性，看中兩點一線的傳輸。但是，新概念則不是這樣，它更加注重課堂教學的互動性。比如說地理，它允許學生提出與教師完全不同的解題思路，也允許學生對教師的教學漏點加以反駁。在這種教學理念的洗禮之下，教師和學生雖然有身份的不同，但是卻是站在同一個平臺上的朋友，是可以暢然無阻交流思想的知識傳播者。這種互動性更好的對教師和學生的身份加以了定位，避免了對身份的崇拜性，可以更好地促進課堂教學效率的提高。

二、對新概念教學推廣后的展望

一種新事物的推廣總是要經歷艱難險阻的，它們作為一種新事物，要被人們接受也是要經歷一個時間段的。但是，事物的發展趨勢是前進的、上升的、是不斷的向前發展的。所以，我們也不必要為新概念的推廣擔憂。它作為二十一世紀的教學方法寵兒，已經得到了廣大師生的認可，將它進行推廣所取得的教學佳績也是有目共睹的。這種方法雖然在推廣初期可能會出現一些小問題，但是，瑕不掩瑜。那些小問題正是促進新概念教學方法向前發展的一劑良藥。正是因為有了這些小問題的出現，才能夠更好地促進新概念教學方法的改進，讓它在新興教育界占有一席之地，以使得它取得更好的發展。

三、在地理教學中需要關注的細節

世界是充滿矛盾的，所以我們也應該站在矛盾的角度分析問題。所謂矛盾分析，也就是對一個事物的兩面性進行分析。比如說把新概念教學方法應用于地理教學，其中有一個教學優點那就是可以提高教學的故事性和趣味性。但是，故事性卻具有一個教學弊端，因為它的短小精悍，它無法涵蓋所有需要掌握的知識點，尤其是因為故事性太強，更加容易讓高中的學生們在學習的時候把它當作是一種放松性的娛樂，而忽略它的教學性。學生們往往在走了好遠都沒有發現自己學習上出了問題，只有在遇到實際問題的解決時會產生一種似曾相識的感覺。所以，我們要想促進這個問題的解決，就要強化學生們的學習自覺性，讓學生們甚至把課外的知識拓展當作是一種學習途徑，不斷地豐富自己的學習觀念。這樣，即使在遇到無法解決的難題時，因為看了故事的解析，學生們掌握了學習的方法，就可以對那些“疑難雜癥”加以分析，即使不能達到百分之百的全對，也不會偏離主題太遠。

在上文的分析之中，我以一個高中地理教師的身份對新概念教學理念的推廣加以了簡單的分析。從它所具有優點，應該進行推廣的方法和可能出現的問題以及解決措施這些方面都進行了淺談。我們要促進學生地理的學習，也應該對教學方法進行革新，提升學生們的學習興趣，站在學生的角度來選擇最適合的教學方法。新概念教學理念完全具有其他教學法所不具備的優勢。由此觀之我們應該群策群力，為推廣新方法的發展出謀劃策，共同促進高中地理教育的發展。