新課改形勢下高中數學探索性教學方法的應用

陳鋒

摘 要：隨著新課改的進行，高中數學教育也開始也相應了改革，以前的數學教學方式已經無法適應新課改的教學要求，需要對數學教學方法進行調整。新課改中提出，數學教育要注重培養學生的創新能力和探究能力，隨之探索性教學產生，并且在全國內進行推行。把探索性教學融入到高中數學教程中，可以提高學生的探究能力和創造性思維，促進學生全面發展。

關鍵詞：高中數學;課堂教學;探索性教學

伴隨著社會經濟的發展，科學技術也得到了很大的發展，學校的教育教學觀念也在不斷的變化，只有這樣才能適應當前時代的發展。目前，我國高中數學教育面臨巨大的挑戰，也面臨著機遇，在實際的高中數學教學過程中，不僅需要抓住機遇，也需要應對挑戰，注重培養學生的探究能力。從而，高中數學教學中出現了新的教學模式，一種是探究性學習，一種是學生互動性學習，這種學習方式可以有效提高學生的學習效率，提高學生的動手操作能力，從而提高高中數學教育的質量。

一、高中數學教育的現狀

1.不重視學生的個性化發展。世上無相同的樹葉，同樣也說明了人之人之間也不盡相同。對于學生而言，他們性格互異且相互獨立，但是教師卻在教學上采用單一的教學方式，對于學生的個體差異性，教師根本不會過多的去考慮，學生在接受知識時同樣也是被動的灌輸，那么學生便因此而導致低效率的學習方式，高中書序教學質量也無法獲得保障。

2.在課堂教學上，師生互動較為缺乏。教以及學共同組成了教學，在高中數學教育中，學生應是課堂教學的主體，學才是重中之中，教起到輔助引導作用。但是，目前在高中數學教學課堂上教師在給學生傳授自身教學知識時通常采用口口相授的方式，未考慮到學生的學習興趣以及其對知識的領悟能力，那么學生便無法獲得較好的學習效果，學生與教師的互動性也無法體現在課堂上。

3.較為嚴重的應試教育思想觀念。傳遞知識并對使人們更好的與社會發展相適應才是教育的關鍵。應試教育觀念在高中數學教育中仍然存在，高考的目的在于對人才的有效選拔上，而有效的教育價值并不能完全體現。但是眾多的教師以及學校卻對教育本身的價值卻極不關注，他們普遍認為教育的目的就該是高考。因此，部分高分低能的人才便會層出不窮的出現在應試教育模式之下，這將阻礙我國教育事業的可持續發展。

二、高中數學教育中的探索性教學

1.開發學生的創造性思維。社會發展的動力與根本是創造性思維，那么對學生創造性思維的有效培養便顯得異常重要。教師在探索性教學中應對于積極創新的學生給予鼓勵，讓學生學會從不同的視角來對同一問題給出解答與分析，學生在分析與探索的進程中來找尋一個最佳的解題方式。另外，學生在探索、思考時，應跳出以往的數學解題方式，進一步探索出一套屬于自己的學習方式，這樣做不僅可以將學生學習數學的效率進行有效提升，而且還可以對學生的創新能力進行有效培養，學生的創造性思維也得有了有效開發。

2.形成學生自主學習能力。教師在探索性教學中，為了更加形象、具體且生動的將枯燥的數學理論講解給學生，應學會將實際生活的案例加入課堂上，讓生活實例與課本知識相互結合，這樣不僅可以對學生的學習興趣進行有效激發，而且還可對學生的自主學習能力進行有效培養，讓學生學會主動探究與自主學習。另外，較強的科學性以及邏輯性是數學知識本身所具備的特點，那么，學生的邏輯推理、空間想象以及分析計算等能力都將因為學習數學而得到有效培養，學生的綜合能力因此大為提升，那么學生才能更好地實現全面發展。

3.統一學習與生活。學生已有的生活經驗在探索性教學中是最為基礎的，重點對學生的探究以及自主學習能力進行培養，讓學生在課堂學習上充分發揮主體性的作用，進一步對學生的學習效率進行提升。眾所周知，學生的實際生活與數學知識息息相關，那么教師便可有機融合學生的生活實際與數學知識，在數學教學課堂上引入生活的數學知識，可以組織學生在實際生活中找尋數學知識，有效轉化理論性以及生活化數學知識，對學生的實踐探究能力進行有效培養且對他們的學習主動性以及積極性進行充分的調動。課本上以及生活中都有數學知識的影子，開展探索性教學便可統一生活與學習，進一步將學生的學習效率進行有效提升。

4.注重對學生的探究能力進行培養。“滿堂灌”教學模式通常采用在以往的高中數學課堂教學之中，學生在此種方式下接受知識時較為被動，缺乏主動探索的精神，學生在對實際問題進行解決時因學到的知識都是教材中的固有知識而較為困難。在探索性教學中，教師應做好引導與鼓勵工作，讓學生大膽的質疑、嘗試與假設，并主動去發現問題，將一定的實踐探究實踐留給學生，這樣學生發現、解決與分析問題的能力便得到了有效的鍛煉，教師也可以將一定的探究場景適當的提供給學生，那么學生在探究的進程中便得到了無形的鍛煉，學生的學習方式由被動化為主動，其學習效率也因此得到提升。

三、結語

在高中數學教育中，把探索性教學融入到數學課程中，將實際的生活情境帶入數學教學中，激發學生的數學學習興趣，讓學生主動參入到高中課堂學習中，提高學生的創造性思維，在實際問題的解決過程中，學生可以把課堂中學習到的理論知識應用于實踐中，從而提高學生解決問題的能力。高中數學教育中的探究性教學，是需要學生和教師共同努力的，將探索性教學融入到高中數學教育中，為我國培養出更多綜合性人才。

參考文獻：

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