初中數學興趣教學法的思考

巢憲中

摘 要：初中階段是學生身心快速發展的時期，在這一階段，學生的認知能力大大提高，知識的積累相較于其他時期更具有先天性優勢，教師更應當充分認識到初中教學對學生的極大影響。然而在進行實際數學教學時，很多初中生因為數學知識相較于小學數學跨度較大，喪失了對數學學習的興趣，更有甚者早早放棄了數學知識的學習。這不僅影響了初中數學成績，更是對當下的邏輯思維能力形成以及今后的人生發展造成了極其惡劣的影響。對此，初中數學教師可以嘗試在“以人為本”的教學理念下，豐富自己的教學手段，改進自身教學方法，培養學生的數學學習興趣。

關鍵詞：初中數學;興趣教學;思考策略

初中數學教學是基礎教學內容之一，同時對學生的未來發展也有著重要的影響。在數學教學中不僅能提升學生的思維能力，同時也能提高學生對問題的解決能力。因此，在進行數學教學的過程中，教師應積極采取相應的措施來提高學生的學習積極性，以此達到提高教學效果的目的。對此，教師可以采取興趣教學法來進行教學，提高課堂的趣味性，將課堂變得更加輕松，從而提升初中數學教學的水平。

一、巧設導語

俗話說“良好的開端是成功的一半”，新課導入是數學教學中極其重要的一環，也是一堂課成功的起點和關鍵。好的導入，如同路標，如同序幕，不僅能吸引住學生，喚起學生的求知欲望，而且能燃起學生智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，主動地去獲取知識。因此，教師要善于利用一些數學問題的趣味性，創設一種能有效地誘發學生的學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態，促使學生愉快地學習，敏銳地探索。例如，在學習《二元一次方程組》時，我講了“警察與小偷”的故事：“有一位便衣警察根據線報明察暗訪到一間小屋后，細聽到屋內的小偷正在分贓：每人分300元，就多出200元;每人分400元，又還差300元…這位警察叔叔眼睛一轉，就算出了有幾位小偷，多少贓款。”當我把這道數學題一出給同學們，眾說不一，卻很少有同學能短時內算出正確答案。于是我便很自然地引入我要講的新課內容，給同學們分析、講解、計算、求解。同學們這節課聽得特別認真，特別入神，知識也掌握得特別牢固。

二、靈活運用教學方法

教師在課堂教學中培養學生的學習興趣，能夠有效幫助學生更快地理解數學知識，有利于激發學生參與課堂學習的積極性。如，教學《一元二次方程的解法》一節內容時，教師首先給學生講解介紹因式分解法、圖象求解法等多種方法，再引導學生利用各種不同的方法求解相對應的習題，讓學生自主選擇合適的解題方法，而不是給學生固定講解一種方法。教師在課堂上講解的時間較長，對此，教師在給學生講解知識的過程中，可以適當穿插一些學生感興趣的內容，以此培養學生的學習興趣。如，教師在課堂講解的過程中，可以提前查閱一些與其所講題目有關的小插曲或小故事，給學生營造一個寬松、和諧的學習氛圍。教師講課要聲情并茂，還可以帶點小幽默，善于引導并啟發學生的思維。

三、注重對學生學習初中數學的方法的指導

初中生們沒有對于此一門科目的學習興趣，非常關鍵的緣由在于同學們缺乏一定地學習技巧，他們認為學習數學比較困難，學習質量不高。試想假若初中生們在學習過程當中投入了大量時間還有精力，但是卻沒有什么成效，肯定初中生的主動性也會下降，慢慢地就會缺少對于數學學習的興趣。當前課程標準尤其提倡初中數學講解時應該重視展開學習方式意識的滲透，能夠切實達到授人以漁。此就提醒老師在授課時既應該根據課本的內容布置，還要根據授課大綱的引導展開理論知識的具體講解。并且，老師也應該教會初中生們怎樣學習數學，怎樣通過數學的思想策略研究以及解決數學問題。具體教學實踐顯示，僅有通過精準的學法引領，方可以讓初中生們在授課的主體位置上得到有效發揮，才能產生學習數學的積極性。想要教會初中生們會學數學，初中數學老師既能夠將個人的經驗為同學們講解出來，也應該將部分中考狀元以及高考狀元的學習方法以及體會教授給同學們，使得同學們能夠從這些學習成績優異的人的經歷當中習得經驗，獲取鼓舞。

四、采用多媒體教學設備

隨著時代的轉變，多媒體設備已被人們廣泛應用，不僅在生活中，還是在教育教學中，都能夠提升我們的生活質量，減輕教學負擔，提高教學效率。多媒體教學設備，以一種圖文并茂的特點在課堂教學中廣泛應用，借助多媒體聲音、圖像、視頻等軟件，使得原本復雜難懂的數學知識點，變得更加的形象化、生動化，并且學生對于動態圖象具有較強的興趣，通過多媒體能夠很好的激發學生的求知欲望，促使學生數學綜合能力的提升。因此，在數學課堂中，教師要巧妙利用多媒體教學的特點，調動學生的積極性，拓展學生的數學思維。另外，教師不僅要傳授學生基礎知識，提高學生理解能力，還要給予學生充分的信任，增強學生自信心，讓學生能夠大膽猜疑和提出問題，提高學生在數學課堂上的主體地位，真正讓學生成為課堂學習中最活躍的色彩。

五、合理的語速和節奏

學習數學需要給學生一定的思維和反應時間，語速過快對部分反應慢的學生會造成一定的學習障礙，上一句還沒反應過來，老師就說出了下一句，學生的思維永遠慢了一拍，給學生學習造成了壓力和負擔，長此以往有些學生就放棄聽課，喪失學習數學的興趣，因此老師要從學生的實際出發，照顧全面，利用合理的語速和抑揚頓挫的節奏，既給了學生反應的時間又吸引了學生的注意力，這是我從教多年來在實踐中總結出來的經驗。

興趣作為一種教學手段，在數學課堂中的應用，可以開發學生的潛力，增強學生學習的主動性、自覺性和積極性，形成教師引導、學生參與、教與學良性循環的教學過程，從而提高數學課堂的教學質量，提高學生的學習效率。

參考文獻：

[1]銀興玲.初中數學教學中如何培養后進生的數學學習興趣[J].好家長，2018（25）：246-246.

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