班主任班級管理辦法探討

吳大遠

摘 要：對于一個班級來說，管理從來都是極其重要的，如果沒有一個好的管理，那么一個班級的事務處理可能就會雜亂無章，而班級里的學生也將受到很大的影響，因此本篇文章將對班主任的班級管理辦法展開一系列討論，希望能給班主任們一些啟發。

關鍵詞：班主任;班級管理;辦法探討

人的一生當中在學校學習的時間或長或短，但是一個班級對一個學生來說卻有著十分深遠的影響，如果一個班級的管理制度合理，那么班級里的學生都會認真學習，而如果一個班級被管理得不好，那么學生就很有可能誤入歧途。接下來將針對一些相關問題，提出一些建議和解決措施。

一、班風學風建設

對于一個班級的管理，首先需要一個有想法的班主任，其次需要一批優秀的班干部，最后還需要全班同學的積極配合，當一個班級做到整體化時，班風、學風的建設也就能夠更加容易。班風指的是一個班級中大多數學生在學習、思想上的共同意識，且這個班級具有一定的特色風氣。通過對一個班級班風的了解，可以知道整個班級成員在努力營造的一種氛圍，而這種氛圍能夠彰顯出班級成員們的整體精神風貌和個性特點，另外也能夠體現出整個班級的內在品格和外部形象，因此班風建設對于一個班級來說起著一個十分重要的導向作用。

“不以規矩，不能成方圓。”因此在班風建設時，班主任要和班委干部們來共同商討整個班級的班規班紀，班規班紀的設立要有針對性，當班主任和班委商討清楚后，要向全班同學展示，如果班級同學有其他建議可以及時提出，另外在最終確定班規班紀時，可以讓全班同學進行民主投票，避免因為一些不恰當的班規班紀給學生們帶來不好的影響。在班風建設的同時也要注意學風建設，學風建設能夠保證整個班級的學習積極性，讓全班同學都能夠受學風的影響而更加努力的學習。學風建設也是需要一定的規則來維護的，所以可以采取獎懲的規則，讓努力學習的同學得到獎勵，而不好好學習的同學受到懲罰，這樣整個班級都會處于爭先恐后的學習狀態，班級中的學習激情也就能夠得到大幅度提升。

二、班主任的自我修養

當班主任在對學生們進行管理時，總是會遇到各種各樣的學生，所以針對不同的學生，班主任要采取不同的措施，讓每一個學生在班級之中都能大放光彩。作為一名班主任，認識班級中的每一個學生是基本要求，學生在同學面前和學生在老師面前，以及學生在其他人面前，總是有著不同的表現，那么班主任要怎樣去了解一個學生呢？想要完全地去了解一個學生是不可能的，所以班主任需要大范圍了解學生們的心理特征，然后利用自我修養去愛護班級中的每一個學生，讓每一個學生都能有一種班集體的歸屬感。

在平時，班主任不要老是以老師自居，讓學生們感受到師生之間的差距，也不要時不時就訓斥學生。班主任要像保護自己的孩子一樣去保護學生，另外也要注意對學生們要一視同仁，不要因為學生們的學習成績就將學生們分為三六九等。班主任也曾經歷過學生時代，所以班主任可以以自己做學生時的經驗，去嘗試著了解學生們的需要，班主任用自己的真情去感化學生往往是最能打動學生的。班主任對學生的理解、尊重、包容、信任以及關懷，是了解學生們的鑰匙，當學生們感受到了班主任的真心相待后，自然而然也就會更加地相信班主任、聽班主任的話，班級凝聚力也就能夠應運而生。

三、組建學習小組幫助“后進生”

一個班級中總是會存在著優秀的學生和差勁的學生，但是作為一個班主任必須要對學生們一視同仁，不能因為學生的學習成績就對學生們另眼相看。班主任可以為學生們組建學習小組，讓學生之間互相幫助，利用“先進”帶“后進”，實現全班共同進步的目標。首先，班主任需要了解班級中的每一個學生，然后根據每一個學生的特點，將學生們組成一對一的學習小組。其次，再將一對一的小組分別分為幾個大組，一對一的小組學生們可以相互幫助，而將他們分到大組后，學生們則可以組成聯盟，實現集體化學習的目的。另外，一對一的小組需要相互競爭，這樣能夠保證學生們在小組中相互督促和幫助，而大組也必須要參與到競爭中去，如果當小組的同學們懈怠時，大組的成員們就會去督促小組進行學習。而怎樣來保證學生們能夠進行競爭學習呢？那就可以給學生們制定一定的獎懲制度，在每一周都需要對學生們進行檢測，如果大組取得勝利那么就可以不打掃衛生等。這些貼合學生們實際的鼓勵政策可以大幅度提升他們的學習積極性，也能夠培養學生們的集體意識，還能鞏固學生們相互之間的友誼。

四、培養學生優秀習慣

一個班級總會存在著優秀的學生和不愿學習的學生，但是作為班主任都是希望自己的學生能夠變為優秀的、能夠有所成就的人才。因此，在班主任對學生們進行班級管理時，需要培養學生們一些優秀的習慣，以讓學生們擁有正確的三觀，且能夠積極向上的成長。優秀是一種習慣，人只有習慣優秀的生活，才會更加愿意追求優秀，也就能夠變得更加優秀，而如果其習慣于平庸，那么他就永遠不會追求改變，也就會一直平庸。

有一些學習成績差的學生，他們從來不去關注自己的成績，所以也就不會關注自己的進步，當他們偶爾一次成績提高了，他只會認為是偶然，而不會認為是自己的努力，而其他學生則也會對此毫不在意。因此班主任要培養學生重視自己學習成績的習慣，只有當學生重視了成績后，他們才會去選擇前進，而不是永遠甘于人后。班主任要讓學生們明白一個道理，他們的落后不是因為他們的智力存在問題，而是因為他們習慣了落后，因此培養學生們優秀的習慣十分重要。

一個班級的管理辦法還有很多，但是并不代表任何方法都可以直接套用，班主任在使用班級管理辦法之前需要對整個班級做一個評測，通過對學生們的評測，班主任再制定出一些管理班級的策略，如果適合，那么是否還需要修改，如果不適合，存在的原因是什么等等。