將影視資源引入初中語文教學的創新研究

陳思锜

摘 要：影視是對多種藝術的集中展示，是將人類思維、理性、感性的集中綻放。一方面能夠更好地開展教學任務實現真正的素質教育，另一方面能夠激發學生興趣，讓學生沉浸文章環境，感受主人公的喜與悲，更好地激發學生學習興趣。但如何將影視資料與教學任務結合？兩者各占多少比重？如果結合又會出現什么樣的問題？出現了問題又該怎么樣解決？本文試圖對此作出解答。

關鍵詞：初中語文;影視資料;教學創新

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）明確指出，“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”為了更好地踐行課程標準，切實提高學生綜合利用語文能力，就必須開展多種方式，創新教學工作方式方法。以學生為導向，把初中語文教學開展的更為生動活潑。而把影視資料引入傳統的教學工作中，就是一個頗為不錯的辦法。

一、影視資料引入初中語文教學的特點

1.影視資料自身特點。

影視資料是多種藝術的創造性結合，人類自古以來的多種藝術方式基本上都可以在電影上得以體現，是現代人們生活中不可缺少的一部分。但同時也因為電影的多樣性，電影本身也良莠不齊。既有符合社會主義核心價值觀的優秀電影，亦有滿足社會不同樣人群需求的其他電影。在選擇電影時要滿足符合社會主義主旋律，同時也要滿足初中學生的生理心理特點。促進青少年健康快樂發展。

2.改變了傳統的教學工作的特點。

在傳統的教學工作中，教學過程較為單一。一般通過教師手書口授的方式進行。這樣一來，第一知識點較為狹窄，無法通過多個方面、途徑了解這個知識。第二學生也會感到較為枯燥、無趣。通過將電影資料引入初中語文教學，可以更好地改革傳統的教學工作。可以說是對傳統教學工作的革新。

3.影視資料是從屬地位的特點。

前文論述了影視資料引入初中教學工作的重要性。但并不是說影視資料在教學中就占據了主動地位。相反在正常的教學工作中，影視資料的時間不應該過長。影視資料只是一個工具，只是更為方便教師開展教學工作、任務。更方便學生的學習。教師仍然是教學工作的主體，把握著教學活動的節奏。

二、將影視資料引入初中語文教學的優點

1.有利于學生迅速進入教學情景。

根據調查研究，人的記憶百分之七十來自視覺，聽覺、嗅覺、味覺、觸覺各占百分之十五、百分之五、百分之五、百分之五。通過進行視屏資料的學習，通過調動視覺、聽覺等多方面的感官，足足激發了學生百分之八十五的記憶器官，可以讓學生更好地沉浸在學習情景中，相比較傳統的教學活動，學生可以更好地去記憶，理解課文信息。有利于提高初中語文教學的效率。

以人教版八年級語文下冊第十二課《關雎》為例，上課時先播放漢服微電影關雎，以悠揚抒情的古箏音樂，緩緩拉開了心靈的序幕，然后男女主角分別登上舞臺，逐漸講述了一對青年男女，相互愛慕，相互好感，但卻日日思君不見君的悲慘情感。表達了古人對愛情的無限向往，以及追求堅貞感情的不懈追求。通過播放關雎微電影，更好地讓初中學生領會到文章所表達的感情，有利于激發學生對古詩詞的學習興趣。

2.有利于激發學生的創新思維。

創新根據百度百科含義指的是是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。真正的教育從來都是放飛學生想象力，激發學生創新能力，通過影視資料可以更好地激發學生的創新能力。影視資料可以開拓學生的視野境界，讓學生學會更好地看待問題，同樣的問題可以從不同的角度來看待問題，同樣的社會問題，不同的階層人有不同的解答。

3.有利于學生自主合作，改變學生學習地位。

在傳統的教學活動中，學生主要是一個被動的接受者，接受教師所帶來的知識。因此學習興趣不高，不樂意接受新知識、新觀點。在將影視資料引入教學活動中，可以采取自主合作的方式開展學習，從要我學到我要學再到我想學。做自己學習的主人，從一個被動的接受者變為一個主動學習者。在實際的教學活動中，例如看完一篇影視資料，通過小組活動的方式，布置作業。讓小組選出一名代表代表本組進行解答。或者是模仿一個簡單的電影片段，選擇學生作為小演員進行排練。能方便學生從第一視角感受主角的悲歡離合，更好地理解作者的中心思想，從而提高對文章的理解力，提升學生的語文素養。

三、將影視資料引入初中語文教學的問題以及解決辦法

1.學生興趣不足及解決辦法。

前面論述了這么多影視資料引入的優點，可是在一開始引入的時候可能會發現學生興趣不足的情況。這是因為在新時代，影視資料早已不是什么新鮮事物，而如果選擇的電影過于陳舊，學生自然不會太有興趣。因此在選擇影視資料時要符合學生作為主體地位，要以學生的喜聞樂見作為導向。同時最好做到經典與時代相結合，帶一點初中生喜歡的流行因素，這樣才能更好地為教學服務。

2.影視資料在課堂的比重問題及解決辦法。

影視資料時課堂的好幫手，但從來只是一個補充。有的教師會采取一整節課的方式播放電影資料等。個人認為是不可取的，這樣會分散學生的注意力。因此在實際的教學活動中，影視資料在課堂上應該化整為零，刪繁就簡。以五到十分鐘為較好。既能讓學生了解更多影視資料上的知識，也能把注意力轉移回課本文章本身。

總而言之，影視資料是對傳統課堂的一次革新與補充。有利于豐富課堂內容，激發學生的創新能力，提高審美能力。讓學生變為學習的主人。但同時我們也要注意控制影視資料在課堂的時長，同時選擇的素材以學生為中心，讓學生感興趣。讓影視資料真正為教師服務，為學生服務。為素質教育添燈加彩。