關于核心素養(yǎng)教育在中小學德育工作中的應用

鄧生新

摘 要：隨著應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展核心素養(yǎng)已日漸被教育人士倡導。在素質(zhì)教育發(fā)展模式中，如何通過提升核心素養(yǎng)的教育方式，思考教育經(jīng)營模式，讓中小學生在素質(zhì)教育的潮流之中既學會中小學的基礎知識，又提高道德品質(zhì)，是當今中小學教師需要研究的課題。文章對核心素養(yǎng)的含義、中小學德育工作面臨的挑戰(zhàn)、核對素養(yǎng)教育在中小學德育工作中的應用等方面進行了闡述。

關鍵詞：核心素養(yǎng);中小學;德育教育;應用

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-04-17 文章編號：1674-120X（2019）24-0005-02

中小學教師應把握中小學生的年齡特征，將發(fā)展核心素養(yǎng)融入中小學德育工作管理之中，用心經(jīng)營班級管理，提升自我專業(yè)水平，塑造以德育人的教學模式。

一、中小學生核心素養(yǎng)的基本含義

核心素養(yǎng)中的素養(yǎng)是指一個人在面對問題時，所表現(xiàn)出的應對能力，包括一個人的心理素質(zhì)、知識能力、文化涵養(yǎng)和社會價值觀等。核心素養(yǎng)最重要的部分是將課本知識與實踐操作技能很好地整合在一起，發(fā)揮二者最大的效能，達到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的效果。

核心素養(yǎng)教育最重要的一點就是通過教育引導學生的素養(yǎng)得到提升，真正做到由應試能力向素質(zhì)能力轉(zhuǎn)化;讓中小學生朝氣蓬勃，積極向上，對未來充滿信心。

從中小學生核心素養(yǎng)的含義來看，中小學生將教師在課堂上所傳授的知識融入自己的理解，這種知識既沒有偏離教學方向，又促進了中小學生對社會的理解和未來的向往。同時，中小學生無論是在課堂上，還是課堂外，所表現(xiàn)出來的形象都是朝氣蓬勃的。知識是綜合全面的，代表了新時代小學生的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、核心素養(yǎng)教育下，中小學德育工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）中小學德育工作缺乏對學生健康人格的教育

當前，部分中小學校的德育工作缺乏對中小學生人格的尊重，在教學行為上打擊中小學生的心靈。比如，在課堂教學中，讓沒有完成作業(yè)的學生站到講臺上，拍下學生站立的照片發(fā)送到班級群里。這種方式雖然促進了家長對學生學習的關注，但是卻沒有考慮學生內(nèi)心深處的感受，沒有在人格上尊重學生。學校德育工作中的此類現(xiàn)象不及時糾正的話，勢必影響中小學生在同學心中的形象，長此以往，讓學生有人格上的自卑感，影響學生心理健康成長。

（二）學校德育工作缺乏校園文化建設引領

學校德育教育工作沒有形成統(tǒng)一的工作部署，在工作推動中只是推動一時，抓緊一時，而沒有形成持久的德育工作建設體系，沒有以校園文化建設為引領來牽引中小學生德育工作。校園文化建設還沒有為學校所重視，學校也沒有通過校園文化發(fā)揮的凝聚力量將全校師生團結(jié)在一起。

三、核心素養(yǎng)教育在中小學德育工作中的應用

中小學生在生活上正逐漸由看護向自理階段轉(zhuǎn)變，在學習上正逐漸接受正規(guī)的中小學校教育。在學校中，他們有教師的管束，引導著他們的學習和生活習慣的形成。但是，未成年人的身影依然在他們身上得到體現(xiàn)，那份無邪的心靈、愛玩好動的秉性依然在他們身上處處可見。中小學教師要了解中小學生的性格特征，針對中小學生的心理活動和日常行動，傳遞核心素養(yǎng)教育理念，通過核心素養(yǎng)教育引導中小學生端正人生態(tài)度，明晰學習目標，最終提升中小學生的核心素養(yǎng)。

（一）強化德育教育，培養(yǎng)中小學生的健康人格

《中小學德育工作指南》指出：“開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)、人生規(guī)劃以及適應社會生活等方面教育，引導學生增強調(diào)控心理、自主自助、應對挫折、適應環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生健全的人格、積極的心態(tài)和良好的個性心理品質(zhì)。”

比如，教師與家長應進行良好的溝通，以實現(xiàn)家校和諧共建。某班級有一個學生，他不僅在學校不做作業(yè)，而且在課堂上話多。教師通知他的家長來學校，希望共同對學生進行教育，但他的家長一到辦公室就對教師破口大罵，說每個學生都有他的花期，等到長大以后會懂事的。教師沒有與家長爭論，待他心平氣和后，與他進行交流：“父母是給孩子安裝生命軟件的工程師，父母在孩子成長路上起著助推劑的作用，父母的言行直接會影響孩子的言行。為孩子創(chuàng)造一個陽光向上、良好氛圍的家，是教子的第一步，也會讓孩子感受到前行的力量。”

通過有效的溝通，這名家長認識到了錯誤，向我道歉并同意和教師共同教育好學生，這達到了家校共建和諧教育的效果。

再比如，在教育中要注重對學生的鼓勵，接近學生的心靈。中小學生還是未成年人，他們天性活潑、玩性比較大。某班有一個男生，在學校不做作業(yè)，上課還經(jīng)常擾亂課堂秩序，有時還會有意打傷同學。面對這個男生，教師沒有采取硬性的教育方式去批評他，也沒有將他的家長叫到學校。教師了解到這個男生有玩電子游戲的習慣，后來，教師和他玩游戲、交朋友，聊感興趣的話題，鼓勵他發(fā)揮組織活動的長處等，慢慢地，他改掉了不足。

教育就是這樣，哪怕對學生一點小小的關懷，也可以用智慧的方式，將學生教育好。所以，給學生多一點愛，多一些鼓勵，讓學生自信心滿滿，向著陽光、積極、樂觀的方向發(fā)展，走向人生的巔峰。

在對中小學生進行德育的教育過程中，教師要有師生平等的心態(tài)，尊重每一個學生，尊重每個人的人格，充分讓學生發(fā)表自己的意見和想法。教師要積極地與學生進行溝通，不帶任何色彩地看待每一個成長的學生，通過心與心的接觸，塑造中小學生良好的道德品質(zhì)，提升其核心素養(yǎng)。

（二）加強班級文化建設，以文化引導學生德育塑造

中小學教師在對學生進行德育工作教育時，要做好良好的班級文化建設。通過文化的力量，引導學生在個人思想上具有良好的道德操守，充分發(fā)揮班級文化宣傳的作用。中小學教師對班級中小學生的德育管理，可以從以下兩個方面著手進行。

第一，要對本班級的文化建設有一個整體的規(guī)劃，明確本班級的班風是什么，要有怎樣的班容班貌，要打造一支什么樣的班級團隊。

第二，要引導每一位學生融入班級文化，讓每一個人能真正地將班級道德文化深入骨髓。同時，中小學教師要真正做到身體力行，以自身的行為去影響每一個學生。

第三，中小學教師要充分利用學校及當前新時代中國特色社會主義得天獨厚的社會條件，多創(chuàng)造一些班級活動。比如組織班級同學進行足球、羽毛球等體育活動，將班級的向心力融入一起，營造團結(jié)、友愛的班級氛圍，增加集體榮譽感和團隊凝聚力。

中小學教師在德育管理中，要注重榜樣力量的引領，如在團隊文化建設中，對優(yōu)秀的學生，要加以表揚，讓更多的學生向其學習，通過相互之間的感召力，在精神上感染學生，塑造學生的道德品質(zhì)。

（三）構(gòu)建富有特色的中小學德育工作體系

中小學的德育工作是一個長期的工作管理過程，這就需要教師構(gòu)建一個長期的、行之有效的德育工作體系，以保證工作的連續(xù)性和效果。

第一，要有自我提升的意識。中小學教師對于中小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)外，除了要對學生做好引導工作之外，還要通過強化專業(yè)學習及自我人格修養(yǎng)不斷地提高自我的德育工作水平，讓自己在理念和實踐上均有的放矢，讓自己的專業(yè)和良好修為處于一個不斷提升的階段。

第二，建議家訪體系。新時代的人民教師，要經(jīng)常與學生家長進行交流，通過電話、上門訪談、網(wǎng)絡聊天等方式做好與學生家長的溝通工作，以了解學生在家里的情況。通過定期的家訪體系，可以隨時對學生的素養(yǎng)情況進行了解，有針對性地對學生進行德育專項教育。

第三，構(gòu)建學生實踐體系，強化德育理念強化。在班級當中，有一些學生的家庭生活比較困難，班級教師可以利用周末的時間，帶領學生對這些家庭進行走訪。通過實際行動，讓學生樹立為社會，為大眾奉獻愛心的理念，讓愛心融入社會的角落當中。在實踐過程中，強化學生的道德理念，讓道德品質(zhì)進一步強化。

第四，構(gòu)建德育教育知識體系。在中小學生的核心素養(yǎng)教學中，還要運用知識的力量增強學生的道德素養(yǎng)，通過新時代的道德感人故事、感人事跡去感化學生，讓新時代精神的力量知識體系，在核心素養(yǎng)教學中發(fā)揮價值。讓學生時時更新德育知識，用知識改變中小學生的德育觀念。

總而言之，中小學生的德育管理工作，一定要在一個健全的體系下運行，這樣也便于在每一個環(huán)節(jié)做好歸納總結(jié)工作，及時進行內(nèi)容的更新和替換，更好地做好中小學德育管理工作。

四、結(jié)語

管理學生，是新時代一名人民教師的主要工作職責，學生的德育工作，是教師面對的一項長期富有挑戰(zhàn)的工作。面對新時代，作為一名中小學教師，更要秉承時代價值觀，在日常德育管理中，要深挖核心素養(yǎng)經(jīng)營，做好核心素養(yǎng)德育設計。同時要引導自己將所學所思自覺應用到學生核心素養(yǎng)的提升之上，在中小學德育工作管理思路上，要強化德育管理思路，用新穎、貼近實際的管理方式，引導中小學生提升發(fā)展核心素養(yǎng)。

中小學教師要外化于行，豐富自我，要保持永遠奮進的狀態(tài)，努力提升自身的專業(yè)技能水平。中小學教師在教育專業(yè)的舞臺上，要有自我的人生規(guī)劃，持續(xù)地提升完善自己的專業(yè)化水平，編織一個穩(wěn)穩(wěn)的教學體系，在中小學德育工作之路上走得持久，讓核心素養(yǎng)教育走向?qū)W生心里，做好教學合一，不斷強化自我德育管理工作。在實踐過程中，中小學校要通過多種方式和途徑，打造具有本校特色的德育工作模式，將德育理念植入中小學生的心里，讓核心素養(yǎng)教育下的德育理念在中小學生身上顯現(xiàn)光芒。

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