淺談小學語文實踐性教學的創新路徑

曲穎

摘 要 小學語文作為小學生人文素養養成的關鍵學科，備受社會各界關注。筆者從實踐性教學入手，在實踐中發現小學語文教學改革的創新路徑，從小學生對語文知識的學科養成開始，到語文知識的運用，從自覺學習語文知識，到語文知識的日常運用，各位同仁在教學中不斷將小學語文實踐性教學深化，也讓實踐性教學更加符合小學生，并更好地發揮新的優勢。

關鍵詞 小學語文 實踐性教學 創新思考

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

在教學中，實踐性教學就是以具體的活動為載體，讓學生在活動中加深對語文知識的理解和運用。實踐性教學是學生主體地位發揮的重要表現，也是輕松學習氛圍營造的重要手段。隨著教學改革的進一步深入，小學語文更加重視對學生人格、個人的培養，更加注重學生的全面發展。小學語文實踐性教學重在教和學，重視在團隊合作中鍛煉學生的團隊意識和獨立精神，在教學內容上則重視重點知識點的講解和發揮，并以重點為核心向其他知識發散，最終在質和量上使小學語文教學得到有效提升。簡單說來，就是從單一到全面，從簡單到復雜，從外到內，逐漸激發學生的好奇心，提升徐盛的學習興趣，進而促進學生的全面發展。

1增強小學語文學科的競爭力，增加競爭優勢

當前，在我國小學語文的實踐性教學雖然已經形成了完整的體系和方案，但取得的效果并不太明顯。小學語文的實踐性教學需要不斷強化。近些年來，隨著經濟全球化的深入發展，為了進一步提高學科競爭力，在未來的綜合國力競爭中獲得一席之地，在學科發展和競爭中用科學的管理方法，則必然需要建立一套完整的小學語文實踐性教學方案。我國小學語文教育逐步發展，但是實踐性教學還多停留在理論層面，有的也是管理層討論的話題。要真正在教育中踐行實踐性教學則需要保證實踐性教學的激勵機制。只有逐步解決實踐性教學中的各種問題，有利于強化小學語文教師實踐性教學的教學素養，更有利于協調學生和實際生活的關系。

2建立健全實踐性教學的考核體系

在經濟全球化高速發展的今天，社會主義市場經濟體制不斷完善的大背景下，實踐性教學是我國小學語文學科的重要路徑。對于實踐性教學考核體系不能是相互借鑒或是憑空想象的，而是要與教學實際相結合，要貼近教學實際，貼近教師實際，要逐步建立實踐性教學的階段性任務，要讓教師明白在什么時間段里面干什么，什么干的好，什么則需要改進，建立完整的競爭體系，通過公開課等形式，讓教師了解自己與其他教師的差距在哪，差距多少。當前，小學語文實踐性教學的考核標準還不夠完善，一些標準還比較空泛，沒有反映出教學客觀性的內容，有的考核部門卻將自己的主觀意愿融入考核標準，甚至考核者自己根據主觀喜好調整考核分數。

所以，要建立健全客觀完善的小學語文實踐性教學考核標準，要將定量與定性考核相結合，不能單純的對某一個指標對實踐性教學進行考核。同時也要關注教師的教學積極性，不能因為一時考核而打擊教師的教學積極性;如果一些教師不按考評標準辦事，用一些不正當的手段取得了良好的考核成果，那么將更加傷害實踐性教學自身。因此，教學管理者也要對實踐性教學考評結果進行思想教育，對于考核不好的教師，開展有針對性的培訓，為教師在實踐性教學中存在的問題尋求新的解決路徑。

3改善小學語文實踐性教學中的問題

近些年來，在中央和地方的重點小學都非常重視實踐性教學的應用，尤其是管理層，并進一步將小學語文作為實踐性教學改革的重點科目。一些實踐性教學施行較好的學校，提出了“聯系教學實際，創新方法，實事求是”的具體要求，在實踐過程中取得了很好的效果。但是，一些教學目標缺乏、教學內容空洞、教學方法不科學的項目還普遍存在，極大影響了小學語文實踐性教學的健康發展。當前，在新時代中國特色社會主義發展的大背景下，如何提高實踐性教學的針對性，解除束縛實踐性教學發展的不利因素，建立健全實踐性教學管理制度，是面臨的重要挑戰，也是當前亟待解決的難題。

作為多年從事小學語文教學的一線教師，在長期的實踐性教學中，更應該重視學生的主體地位，時刻要關注學生的終生發展。學校的管理者也應該加大推進力度，加快小學語文實踐性教學的推進，在硬件、軟件上給與更多額支持。相信在更多的人力、物力資源的支持下，小學語文實踐性教學必然取得更多的成效，進入也能為教育的深化改革，提出更多路徑。

隨著我國步入新時代能過特色社會主義，國際對人才綜合素養的需求正呈現出多元化、實用化的新特點，以前的只掌握知識，死記硬背已經無法滿足社會的訴求。實踐性教學正是強調多元、運用，逐漸被學界所接受。當然了，小學語文實踐性教學在運用中還存在一定的問題，相信在以后的教學中，這些問題都能得到解決;也相信隨著教育改革 不斷深化，教師隊伍更加專業化，教學方法更加科學哈，教學模式更加創新化。教學足管部門也應該根據新時代學生學習特點，進一步完善教育法律法規，為小學語文實踐性教學提供更加完善的制度保障。

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