英語教學中的“學習者自主”問題研究

張倩

摘 要 英語教學中學習者自主又可以稱之為自主學習，做好學生自主學習能力的培養能夠有助于英語課堂教學水平的提高。下面文章主要對學生自主學習培養策略展開探討。

關鍵詞 英語教學 學習者自主 自主學習 英語學習

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0引言

在傳統的英語教學過程中，一堂課，往往教師講得多、講得累，而學生聽得乏。這種灌輸式教學造成的沉悶的學習氛圍會逐漸削弱學生的自主學習能力和思維能力。隨著教育的不斷發展，英語教師需要變革教育理念和教學方式，以學生為主體，促使學生在教師的指導下積極自主地獲取語言知識、訓練語言技能，在思考和探究中得到英語學習的快樂體驗和學習能力的逐步提高。

1自主學習的重要性

培養學生的自主學習能力是經濟社會對英語教育的基本要求，學生只有不斷提高自己的創新意識和自主學習意識才能明確自己的英語學習方向及英語學習內容，進而在未來激烈的社會競爭中占據優勢。其次，滿足英語教育事業健康發展的基本要求。英語教學事業受英語教學理念、英語教學模式、英語老師教學水平及學生英語學習能力等多種因素的影響，不管是學校的全體師生及社會都迫切希望英語教育事業得到持續發展。英語高效課堂的建設要求學生英語素養及英語實踐運用能力得到共同提高，因此，提高學生英語自主學習能力有助于英語高效課堂的建設，學生在學習掌握英語老師講解英語知識點的同時，還可以自主學習英語教材上沒有涉及的英語知識點，促使學生構建出更加完整的英語知識體系，而學生英語綜合能力的提升必然也會促進英語教育事業的發展。另外，滿足學生成長成才的基本要求自我學習能力的提高也是學生實現自我發展的主要途徑之一，自我學習能力的高低也會直接影響學生英語學習效果，因此，具備自主學習意識和能力的學生在高中英語教育活動中的獲得收獲遠遠高于其他學生。

2英語教學中自主學習的培養策略

2.1做課堂的主人，積極參與課堂教學活動

課堂教學是學生獲取知識和技能最直接、最主要的方式。教師會根據教材和學生對英語知識和技能掌握的程度精心設計教案。要想獲得更好的學習效果，學生就應該做好學生該做的事，在課堂教學和訓練中培養英語自主學習能力。只有學生的大腦神經處于高度集中的狀態，學生的眼睛和耳朵才會高效能地發揮作用，不錯過任何一個知識點。在這種精神狀態下，學生才會跟得上教師的授課進度，讓自己的思維和教師的思維處于同一個頻道中。這才是學生作為學習的主人應該做的事。

2.2推進網絡英語自主學習

隨著社會的不斷進步，互聯網越來越發達，網絡資源也是一種豐富的學習資源。教師可以利用慕課、雨課堂等網絡教育教學平臺，組建自己班級，開展網絡化教學。教師可以在平臺上發布教學任務，提供教學資料，監督學生學習。教師可以查看學生學習情況，以便對學生進行針對性的輔導。網絡化的學習，以學生的學習為主體，教師的教學為輔助。學生能否在網絡平臺上認真學習，完成教學任務，取決于他的自主學習能力。網絡平臺學習顛覆了以往的學習方式，同時也提高了學生的自主學習的能力。

2.3培養學生語法自主學習能力

進入英語學習階段，英語語法更加系統全面，學生如果不能梳理清基本的語法內容，就會漏洞百出，而隨著改革的推進，語法教學有所淡化。所以需要教師培養學生語法自主學習能力。首先教師要對語法項目或歸納或演繹地對學生進行恰當地指導，幫助學生搞清重難點、易錯點并積極創設相關語境，使學生體悟相應語法在真實語境中的功用，然后結合相應的練習，讓學生檢查自己的學習效果，并根據自己的學情進一步地自主學習。教師要引導學生在各種形式的學習中，尤其是讀寫活動中發現自己的語法薄弱項目或漏洞，通過自主學習相關的語法書或學習資料進行查漏補缺，并進行適量的練習檢驗，再帶著問題請教師給予診斷和點撥。此外，教師也需要關注學生在語法自主學習上的情況，避免學生走入語法學習誤區，挫傷學習積極性，影響學習成效。

2.4引導學生養成良好的英語閱讀習慣

傳統英語教學模式中，英語教師對英語教材的依賴性較強，容易造成英語教學內容的局限性和落后性。英語教師應認識到學生自主學習能力對學生未來發展及提高英語課堂教學效果的重要性，提高英語閱讀教學在英語教學體系中的地位，增加學生英語自由閱讀的課堂時間，鼓勵學生多閱讀各種優秀的英語書籍，實現學生課堂教學知識內容的豐富與延伸。此外，英語教師也應主動講解英語文章閱讀的技巧與方法，比如，鼓勵學生標出自己不認識的英語單詞和不理解的英語句子，并通過自己查英語詞典的方式來了解陌生英語詞匯的含義，從而提高學生自我閱讀及自我學習英語知識的能力。

2.5創新英語自學評價體系

當前英語教學中我們可以采用信息化平臺的作為輔助。在這個平臺下，學生可以隨時查看到不同階段英語學習的內容和需要達到的目標，合理規劃自己的學習任務。此外，學生可以在信息平臺里定期查看到自己每一項評價內容的更新情況，便于掌握自己的學習動態。有了這個平臺，學生跟教師之間的溝通也變得及時有效，無論是學習上的問題還是個人成長問題，都可以通過平臺來完成。除上述情況外，學生的每一次作業都可以及時上傳到平臺，教師可以不受時間地點的限制，隨時對學生的作業進行批閱，極大提高了教學的效率。合理有效地評價體系不能止步于提供給學生一份滿意的評價表，作為一名教師，我們不僅僅教學生知識，更要傳授學習知識的方法，幫助學生建立自我學習的意識和能力。

3結語

綜上所述，英語學習中，學生自主學習能力的培養是個長期的循序漸進的過程。教師需要在教學過程中更新教育教學理念，變革課堂教學模式，提升學生主體意識，融合課內課外資源，激發學生自主學習英語的動機，指導學生自主學習英語的方法，實現英語學習能力的提升。

參考文獻

[1] 王玉霞.初中英語教學中如何培養學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2018（36）.

[2] 劉艷.初中英語教學中培養學生的自主學習能力的研究[J].華夏教師，2018（24）.